李婷

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到了人們的廣泛重視，成為比較熱門的學(xué)科之一。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用是非常廣泛的。作為一門比較有潛力的學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)的發(fā)展中呈現(xiàn)出了非常旺盛的生命力。本文就基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的高職計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；計(jì)算機(jī)教育；課程設(shè)計(jì)

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)教育課程屬于一門技術(shù)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，能夠?qū)崿F(xiàn)技能和知識(shí)一體化，學(xué)生在基本理論指導(dǎo)的掌握上還需要掌握一定的操作技能。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度比較快，在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要不斷對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還要培養(yǎng)起創(chuàng)新思維的能力。所以，通過應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法，建立相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，這個(gè)教學(xué)體系要具有一定的針對(duì)性，從而靈活掌握學(xué)生的任務(wù)完成狀況，在操作過程和方法上給與指導(dǎo)，在不斷練習(xí)中完成計(jì)算機(jī)教學(xué)。在未來的人才競(jìng)爭(zhēng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和操作是綜合型人才必須具備的一個(gè)條件。所以，在新的時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的研究變得非常重要。

（1）易于完成教學(xué)目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師和學(xué)生都圍繞這個(gè)任務(wù)來開展教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師的思路相對(duì)比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的也是非常明確的，這樣就比較容易掌握教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在講解word的高級(jí)排版的時(shí)候，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不再是孤立的介紹概念、作用以及相應(yīng)的操作方式，而是把需要講授的內(nèi)容根據(jù)一張“制作試卷”進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，教師可以通過對(duì)這張?jiān)嚲碇谱鞯闹v解讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的內(nèi)容。

（2）順應(yīng)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，表現(xiàn)出來的個(gè)性也有所不同。所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的個(gè)性受到了很大的束縛，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，與新型教育觀念相違背。而隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性制定個(gè)性化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了可能。教師把一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例通過網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布到學(xué)校的公共平臺(tái)上，并給學(xué)生制定每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好選擇合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，還可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和其他學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷成長(zhǎng)。

（3）易于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所布置的任務(wù)，用科學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)任務(wù)與學(xué)習(xí)過程是融為一體的，這樣既掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，還提高了學(xué)生理解問題和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的基本思想就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生收集信息和利用信息的能力不斷增強(qiáng)。讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用潛力是巨大的，學(xué)生的創(chuàng)作潛力也是無窮的。

2基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的高職計(jì)算機(jī)教育課程設(shè)計(jì)

2.1提出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較枯燥無味，對(duì)學(xué)生沒有太大吸引力，那些能堅(jiān)持到課堂最后的學(xué)生，也只是學(xué)到了一些課內(nèi)的內(nèi)容，沒有把理論知識(shí)很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。而隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性制定個(gè)性化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了可能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是一種新型教學(xué)方式，通過把把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)擺在學(xué)生的面前，讓學(xué)生積極的做出反應(yīng)，把學(xué)到的知識(shí)上升為新的理論高度，通過對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和過程的分析，來知道怎么把理論運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，增加了學(xué)生的實(shí)踐能力。任務(wù)和目的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)。目標(biāo)任務(wù)的明確對(duì)于今后的學(xué)習(xí)與任務(wù)的最終完成起著至關(guān)重要的作用。要實(shí)施案例教學(xué)法，就要把握教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，這是一個(gè)重要的前提和基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)圖片處理軟件的時(shí)候，在教學(xué)方式的選擇上，設(shè)計(jì)一些比較貼合實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能與以后的就業(yè)結(jié)合起來。比如，用軟件處理照片這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以緊密的結(jié)合影樓照片的處理工作，在教學(xué)任務(wù)的選擇上包括一些證件照片的制作，藝術(shù)照片的制作，這樣的教學(xué)任務(wù)的布置具有比較高的實(shí)用性，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2完成任務(wù)的思路和操作方法

在學(xué)習(xí)任務(wù)布置完成之后，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析老師布置的任務(wù)，提出自己的問題。在上機(jī)操作的時(shí)候，根據(jù)任務(wù)的難易程度進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)excel表格的應(yīng)用，在教學(xué)任務(wù)的選擇上可以找那些期末學(xué)生成績(jī)表的繪制等，在內(nèi)容的練習(xí)上可以選擇小組任務(wù)合作的方式。這些貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法取得效果的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)過程中讓學(xué)生有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和練習(xí)，在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生逐漸掌握具體軟件的使用方法，很好的提高了教學(xué)效果。學(xué)生在接受了這樣的教學(xué)模式的培訓(xùn)下，能夠更好的提高職業(yè)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是通過設(shè)置具體任務(wù)，通過學(xué)生對(duì)任務(wù)內(nèi)容的分析來掌握書本知識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)獲得的知識(shí)是內(nèi)化了的知識(shí)，是自己理解并能駕馭的知識(shí)。

2.3對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成任務(wù)之后，要認(rèn)真總結(jié)問題所在，找出任務(wù)解決的技巧，這個(gè)過程起到畫龍點(diǎn)睛的作用。具體做法：在經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論了具體的任務(wù)之后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和講評(píng)，要分析任務(wù)中運(yùn)用到的專業(yè)理論知識(shí)，要求學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候根據(jù)課堂上的案例進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)和解決，把任務(wù)再次上升的理論的高度，這樣更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握?？梢蕴砑右粋€(gè)具體的任務(wù)問題庫，在添加了問題庫之后，問題庫中要包含一些與課程相關(guān)的問題，可以要求學(xué)生就個(gè)別任務(wù)中的問題發(fā)表一下自己的看法。根據(jù)學(xué)生對(duì)問題回答的看法和情況作下記錄，并且進(jìn)行事后評(píng)價(jià)和總結(jié)?？偨Y(jié)和評(píng)價(jià)讓學(xué)生處在一個(gè)積極主動(dòng)的位置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)論

綜上所述，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)度，分析任務(wù)中可能存在的問題，并根據(jù)問題找出相應(yīng)的解決措施，這樣才能更好的提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。

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