林芳

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”明確指出：“第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信。”由此看來(lái)，小學(xué)中年級(jí)寫作教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法。

一、保證習(xí)作的心理安全是培養(yǎng)興趣的前提

時(shí)尚的新概念作文，從題材到內(nèi)容均不作任何人為限定，學(xué)生可完全自由發(fā)揮，馳騁想象，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，不必?fù)?dān)心違規(guī)，心理毫無(wú)恐懼感。結(jié)果寫作者興趣倍增。這無(wú)疑表明：保證寫作者心理安全是培養(yǎng)作文興趣的首要前提。通過(guò)作文教學(xué)實(shí)踐，保證寫作者心理安全包括兩方面：

（一）作文空間與選擇的自由

作文是為了培養(yǎng)作文興趣，提高作文水平和能力。就實(shí)質(zhì)而言，學(xué)生作文“就是健康的生命表達(dá)著對(duì)世界各方面的好奇和探詢”。因此在寫作教學(xué)中，我通常采用半命題的方式讓學(xué)生習(xí)作。

（二）作文評(píng)講的民主化

教育心理學(xué)表明，在教學(xué)活動(dòng)中，師生的對(duì)話在人格平等前提下進(jìn)行，學(xué)生的心智和興趣才能得到啟迪和激發(fā)。為此，在作文講評(píng)課，我通常采用師生共同參與評(píng)講的民主方式。

二、讓作文成為學(xué)生成長(zhǎng)的心理需要

恩格斯說(shuō)：“人們已經(jīng)習(xí)慣于以他們的思維而不是以他們的需要來(lái)解釋他們的行為?！比魏涡枰灰苷{(diào)動(dòng)人的心理能量并在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，便都可以成為行為活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。需要是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)，需要的對(duì)象往往也是興趣的指向。

學(xué)生的生活是豐富的，他們各有自己的喜怒哀樂(lè)，不同的情感體驗(yàn)。為此，我培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每日記事的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)寫日記、傾吐和表達(dá)這些切身體驗(yàn)，獲得生活的愉悅、思想的自由、情操的陶冶和主體意識(shí)的解放。長(zhǎng)期下來(lái)，傾吐心聲的心理需要成了他們寫日記的內(nèi)驅(qū)力，寫作興趣也因此在不知不覺(jué)中得到了培養(yǎng)。

三、運(yùn)用成功心理暗示，使每個(gè)學(xué)生都獲得作文成功的體驗(yàn)

“暗示是一種特殊的心理現(xiàn)象。”教師如果成功地運(yùn)用了成功心理暗示，無(wú)形中就會(huì)提升學(xué)生作文自我形象，產(chǎn)生作文的自我預(yù)期。

學(xué)生由作文成功帶來(lái)的愉快、驚喜等積極情感的體驗(yàn)，可以增強(qiáng)其信心，進(jìn)而產(chǎn)生更濃厚的寫作興趣。因此在作文輔導(dǎo)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生向自己的“最近發(fā)展區(qū)”邁進(jìn)；在作文評(píng)定時(shí)，我不按團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重個(gè)人進(jìn)步。對(duì)比較全面的優(yōu)秀作文，我不吝嗇贊揚(yáng)，不時(shí)地在課堂上朗讀或在校辦刊物上發(fā)表或向作文雜志推薦；對(duì)寫得不大好的作文，只要文中某一段語(yǔ)言，或是修辭手法的運(yùn)用，或是卷面，甚至只是一個(gè)句子有突出的特點(diǎn)，在評(píng)講中我都予以充分的肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生在不斷獲得愉快、驚喜情感體驗(yàn)的同時(shí)，也推進(jìn)了他的寫作需要，并使其產(chǎn)生了更濃厚的寫作興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文失敗作積極反省

盡管“成功教育”主張人人都能成功，但作文成功的標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生主觀把握中各有差異，失敗的經(jīng)歷往往無(wú)法避免。學(xué)生對(duì)其作文失敗原因的主觀解釋，是影響其以后作文興趣的重要因素。為此在作文教學(xué)中，我重視指導(dǎo)學(xué)生在作文失敗面前進(jìn)行意志訓(xùn)練，讓焦慮和挫折轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。經(jīng)多次引導(dǎo)，學(xué)生嘗到在戰(zhàn)勝失敗和挫折中得到的快樂(lè)，從而不怕失敗，相反，更激發(fā)了其習(xí)作的興趣。

總之，作文是心靈世界的活動(dòng)。小學(xué)中年級(jí)作文興趣的培養(yǎng)要步入良性循環(huán)的軌道，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，那么作文水平也將不斷提高。