嚴建新

摘 要：抓好備課環(huán)節(jié)、挖掘情感因素；變“教教材”為“用教材”，為學生提供銳意創(chuàng)新的空間；親切的教態(tài)、生動的語言，拉近師生之間的心理距離；學生參與多樣性設計；對學生的學習觀念和學習方法加以引導。

關鍵詞：農村初中；課堂教學；教學效果

初中物理課的教學效果如何，一方面要靠教師的言傳身教，另一方面更要注重課堂45分鐘的教學過程、教學效果。傳統(tǒng)的教學方法有可能會出現(xiàn)教師“一言堂”的現(xiàn)象，特別是農村初中的教師，在學校缺少現(xiàn)代化教學設備的情況下，唯恐學生聽不明白，因此，整節(jié)課都是教師講、學生聽，“填鴨式”教學效果不理想。而新課程標準的實施，則更注重了發(fā)揮學生的主體作用。因此，我認為，在我們這樣的農村初中，應充分發(fā)揮老師的主導作用，在狠抓備課、吃透教材的基礎上，引導學生更新學習觀念。要充分發(fā)揮學生的主體作用，就要在課堂上讓學生多參與。因為在學習過程中，學生具有強烈的參與意識，他們渴望在課堂上表現(xiàn)自己，作為物理教師，積極鼓勵他們的參與意識，積極引導學生參與教學活動，調動學生的思維，充分發(fā)揮其積極性。

一、抓好備課環(huán)節(jié)，挖掘情感因素

心理學家認為：情感與認識有著密切的聯(lián)系，有認識才有情感，而在認識中產生的情感又反過來影響人的認識活動，它激發(fā)推動人的認識向縱深發(fā)展。正如列寧所說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有對于真理的追求?！比绻麑W生具有高度的學習熱情，就會如饑似渴地進行學習，從而提高學習效率、取得良好效果。因此，中學物理課教師在備課時要深入鉆研和理解教材、熟悉教材內容，結合學生的實際將教學內容中的情感因素挖掘出來，使抽象的內容具體化、枯燥的材料生動化。例如把導體、絕緣體和現(xiàn)實生活結合起來，讓學生分析家庭電路中哪些是導體，哪些是絕緣體，如何正確使用，以激發(fā)學生的興趣與熱情，加深學生對知識的理解，在物理認知上達到一個新的境界。

二、變“教教材”為“用教材”，為學生提供銳意創(chuàng)新的空間

物理學科由于科學性強，有些教師不能充分利用教材的因素，按部就班、照本宣科把教材內容重復一遍，致使學生消極地、被動地接受老師傳輸?shù)闹R，日積月累，學生產生了厭煩情緒，學習效果很差。因此在教學中，教師應大膽突破教材的條條框框，根據教材中所提到的規(guī)律原則、結合學生的生活實際，讓學生在教材的要求與現(xiàn)實生活中去發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)學生產生認知矛盾沖突、形成理解障礙，從而產生解決問題的強烈欲望。

1.幫助學生捕捉生活現(xiàn)象，產生創(chuàng)新意識

現(xiàn)實生活中許多現(xiàn)象就發(fā)生在學生身邊，當你缺乏創(chuàng)新意識時，這些現(xiàn)象就視而不見。所以，教師應根據課本內容，結合學生的實際，幫助學生捕捉這些現(xiàn)象，以求達到理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目的。例如：螢火蟲發(fā)光現(xiàn)象和雷電現(xiàn)象是生活中常見的，我們在資源缺乏的當今社會如何利用這兩種現(xiàn)象來發(fā)電為人類使用，即可節(jié)約大量的化學燃料，為世界可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

2.激發(fā)學生再現(xiàn)生活情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

物理課教學應該充分利用學生已有的知識和生活經驗、再現(xiàn)生活情境、設計富有生活氣息的話題，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去發(fā)掘新的知識點和新的能力增長點，學習到書本所學不到的知識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。如汽車是普遍使用的交通工具，現(xiàn)在交通擁擠現(xiàn)象嚴重，我們是不是想象一下，如果汽車能走水路和空中，是否可以緩解交通壓力呢？

3.引導學生走進生活天地，提高創(chuàng)新能力

物理課中的許多知識是現(xiàn)實生活中存在的，教學中應充分利用這些知識點和現(xiàn)實生活中的有關問題進行有機的聯(lián)系，帶領學生走進生活天地，解決學生中普遍存在的問題。例如生活中的質量和物理課本的質量是兩個截然不同的概念、物理中的一些單位在實際生活中有著不同的叫法等等，諸如此類生活中的“誤區(qū)”問題的提出能開拓學生的視野，在解決疑問中增長才干、提高生活和學習結合能力。

三、親切的教態(tài)、生動的語言，拉近師生之間的心理距離

語言是進行思想交流的工具，也是教師教學和引起學生注意的重要工具。因此教師在講課時，既要注意語言表達的科學性、教育性，又要注意語速的快慢、響度的變化等。物理課教學可根據需要，恰當?shù)剡\用有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事等，突破難點、激發(fā)興趣。親切的教態(tài)，生動的語言，很快能拉近師生之間的心理距離，這樣學生的思維活動才處于積極的狀態(tài)，思索問題才活躍，才有可能主動探究問題。

四、學生參與多樣性設計

在學生參與教學活動時，教師要精心設計活動的內容，提高學生參與的數(shù)量與質量；教師要精心指導學生有步驟、有目的地完成教學設計，活動形式可以采用“同座討論”、“小組討論”等；教師在活動過程中，時而誘導，時而鼓勵，適時調節(jié)一下氣氛，讓學生在自我參與中有新的發(fā)現(xiàn)、新的見解，使整堂課既緊張又活潑。在學生的參與活動中，學生的參與面要廣，不能每節(jié)課總是那幾位比較活躍的、基礎比較好的學生參與，而應鼓勵和鞭策基礎比較差、膽子比較小的學生參與到課堂中來。教師要適時給他們一些簡單的問題讓他們思考、回答，并及時給以肯定和鼓勵。讓這些同學融入集體中去，在不斷的鍛煉中得到提高。例如我在講授浮力知識前，讓學生自由結合組成研討小組，2～3人一組，回家里用雞蛋、水、鹽、玻璃杯探究雞蛋在鹽水中的浮沉，且要寫出實驗過程和報告，有條件的拍攝雞蛋在鹽水中的三種情況：沉底、懸浮、漂浮。上課時請基礎比較差、膽子比較小的學生講解實驗過程和實驗現(xiàn)象，提高他們的應用能力和操作能力，加強合作能力。

五、對學生的學習觀念和學習方法加以引導

由于受傳統(tǒng)教育的影響，特別是受中考模式的制約，長期以來物理課教法單一，教學模式死板，存在重知識、輕能力、重分數(shù)、輕運用的傾向，造成了知行脫節(jié)、高分低能、學生沒有興趣學習物理，難以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要等一系列不正?，F(xiàn)象。而物理新課程標準不僅要求學生需要掌握扎實的基本功、還要具有開闊的眼界及應用所學知識聯(lián)系實際解決問題的能力。因此教師必須引導學生切實轉變學習觀念，以更好地適應新的物理課教育的形勢。例如，在課堂中我也要改變過去一言堂的習慣，讓學生變被動為主動，在黑板上講實驗要變成真正地讓學生動手操作、體驗，在實際中讓學生開發(fā)智力和操作能力。根據現(xiàn)實要求淡化了計算，重視聯(lián)系實際，結合新科技、新理念進行教學，提高學生學習物理的興趣。

總之，在物理課教學中，只要教師能激發(fā)學生的學習興趣、情感，抓住最佳時間，就會使學生積極主動地思考問題，不斷培養(yǎng)能力，使課堂教學效率大大提高。

（作者單位 江蘇省昆山市周市中學）

？誗編輯 斛建軍