王澤

摘 要：班主任教育轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的社會(huì)價(jià)值，要超過(guò)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生，做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育非常重要。找準(zhǔn)成因，對(duì)癥下藥；偏愛(ài)差生，溫暖后進(jìn)；善掘亮點(diǎn)，尋找契機(jī)；家庭教育，激勵(lì)引導(dǎo)；持之以恒，不懈努力。

關(guān)鍵詞：成因；偏愛(ài)；亮點(diǎn)；家教；堅(jiān)持

后進(jìn)生一般是指在班級(jí)中品行差，或品行、學(xué)習(xí)成績(jī)俱差的學(xué)生。這些學(xué)生為數(shù)不多，但能量很大，破壞性很強(qiáng)，影響面廣，是班級(jí)的消極因素。因此，做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育非常重要。班主任教育轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的社會(huì)價(jià)值要超過(guò)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生。那么，到底如何行之有效地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、找準(zhǔn)成因，對(duì)癥下藥

一般說(shuō)來(lái)，后進(jìn)生的形成有三個(gè)方面的原因：

1.與家庭背景有直接的關(guān)系，從小嬌慣的子女，往往不聽(tīng)招呼，厭惡學(xué)習(xí)，而離婚子女和留守學(xué)生缺少管教，心理灰暗，常借犯錯(cuò)來(lái)發(fā)泄心中的不滿。

2.多年的教育不當(dāng)使之成為后進(jìn)生，有的學(xué)生智力發(fā)育慢，學(xué)習(xí)困難，或是生性頑劣，性格暴躁，一向不討人喜歡，某些教師的白眼、訓(xùn)斥和諷刺，形成了他們的對(duì)立情緒和逆反心理。

3.敗壞的社會(huì)風(fēng)氣毒害了學(xué)生的心靈，社會(huì)上一些丑惡現(xiàn)象成為他們學(xué)習(xí)的樣板，金錢至上、一夜暴富、及時(shí)行樂(lè)的思想，使他們無(wú)心學(xué)習(xí)，逃學(xué)、上網(wǎng)等。因此，后進(jìn)生的成因是五花八門的，只有充分的調(diào)查研究，全面、徹底、準(zhǔn)確地分析造成后進(jìn)生的原因，只有掌握真實(shí)情況，才能有的放矢，才有把握，才能見(jiàn)效。

二、偏愛(ài)差生，溫暖后進(jìn)

后進(jìn)生在家里有的是父母不喜歡的孩子，在學(xué)校一般是不遵守校規(guī)的學(xué)生，是科任老師抓“升學(xué)率”和“合格率”的“落后分子”，因而使他們喪失了自尊心。如果差生犯了錯(cuò)誤就嚴(yán)厲批評(píng)，無(wú)情打擊，那將把他們推向社會(huì)去犯罪，其害處是不堪設(shè)想的。所以對(duì)待差生必須想盡辦法去感化，如和風(fēng)細(xì)雨般去感化他們那受傷的心靈。如果沒(méi)有像醫(yī)生搶救病人那樣的高尚醫(yī)德，如果沒(méi)有像園藝師護(hù)理剛折斷的幼苗的精心，那就不能轉(zhuǎn)化差生的思想。因此，我們要樹(shù)立高尚師德，“愛(ài)”字當(dāng)頭，還要“偏愛(ài)”。這里的“偏”不是放縱，而是采用特殊的辦法去轉(zhuǎn)化、挽救差生。這里的“愛(ài)”是指熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)地關(guān)心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，“愛(ài)”是指老師師德的集中表現(xiàn)，“愛(ài)”是嚴(yán)的體現(xiàn)，嚴(yán)不是兇，嚴(yán)格要求也是愛(ài)護(hù)學(xué)生。所以我們要認(rèn)識(shí)愛(ài)與嚴(yán)的辯證關(guān)系，才能用德育理論來(lái)指導(dǎo)我們的轉(zhuǎn)化工作。

教育改革家魏書(shū)生也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生在嚴(yán)的同時(shí)切莫忘了愛(ài)，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對(duì)后進(jìn)的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛(ài)”。新課改也要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。特別是自卑、膽小、有困難的學(xué)生，正如陰影中的草木特別渴望陽(yáng)光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈。因此，班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待，就像母親愛(ài)撫著自己孩子一樣的情懷來(lái)呵護(hù)后進(jìn)生。比如，安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，按學(xué)習(xí)小組編排，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時(shí)間開(kāi)小差。尤其是對(duì)父母離異的學(xué)生，我經(jīng)常與他們交談，揭開(kāi)他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛(ài)于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。

三、善掘亮點(diǎn)，尋找契機(jī)

后進(jìn)生也同樣有著自己的閃光點(diǎn)，這是不容置疑的事實(shí)。他們有的體格健壯，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的“風(fēng)云人物”，有的“能歌善舞”，是文藝演出的壓軸大腕，有的能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，是板報(bào)欄前的全手書(shū)生，有的較具威信，在后進(jìn)生中是一呼百應(yīng)。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些閃光點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)主辦各種文體活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們能看到自己的長(zhǎng)處，讓他們感覺(jué)到自己在班里并非一無(wú)是處.當(dāng)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)被發(fā)掘出來(lái)后，班主任要不失時(shí)機(jī)地予以肯定、表?yè)P(yáng)，不斷增強(qiáng)他們的信心。后進(jìn)生是完全可以改變的，班主任要善于觀察后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，尤其是那些還被大量消極因素所掩蓋的長(zhǎng)處。作為班主任，應(yīng)該以良好的積極態(tài)度期望每個(gè)學(xué)生都成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

四、家庭教育，激勵(lì)引導(dǎo)

家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中也是重要一環(huán)，特別是對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變來(lái)說(shuō)更為顯得重要。對(duì)后進(jìn)生，要予以說(shuō)服，曉之以理、動(dòng)之以情，切忌簡(jiǎn)單粗暴和放任自流，嚴(yán)禁體罰和各種高壓措施。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)服工作，要求家長(zhǎng)一言一行起到表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，父母與子女之間建立平等和睦的關(guān)系，對(duì)孩子既不溺愛(ài)、放任、有求必應(yīng)，又不簡(jiǎn)單、粗暴、獨(dú)斷專行、強(qiáng)加意志。對(duì)子女要求要切合實(shí)際，期望值不能過(guò)高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養(yǎng)孩子要積極向上、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，激勵(lì)后進(jìn)生的上進(jìn)信心，使他們看到光明的前程。

五、持之以恒，不懈努力

由于“后進(jìn)生”的形成是長(zhǎng)期受不良影響或接受不正確的教育等多方面的原因造成的，因此在“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作中不能急于求成，要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

1.要讓他們“立長(zhǎng)志”而不能是“常立志”。要提高他們的自我控制能力，幫助他們樹(shù)立改正缺點(diǎn)的信心和勇氣，同時(shí)也需要教育者有持之以恒的精神。

2.培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用激勵(lì)的方法，建立起他們的自信，從他們擁有的特長(zhǎng)中樹(shù)立他們的信心，擺脫他們心里的自卑，增強(qiáng)其意志力。

3.對(duì)“后進(jìn)生”的教育反復(fù)抓。教育本就是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，由于剛改進(jìn)的新的思想、新的行為還不十分鞏固，他們會(huì)因自身的錯(cuò)誤觀念和外部的各種誘因而再犯錯(cuò)，所以不能因其一時(shí)的轉(zhuǎn)變而放松警惕，也不要因一時(shí)的反復(fù)而放棄。分析反復(fù)的原因，對(duì)癥下藥，反反復(fù)復(fù)地抓。做好其跟蹤教育工作，讓其定期匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況，抓住每一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。傾注真情，調(diào)動(dòng)各方面的因素，如班主任、家長(zhǎng)、班干部等，形成齊抓共管的局面。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的、長(zhǎng)期的工作，需要我們不斷探索。只要我們教師有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，具備了正確的教育思想、教育藝術(shù)，并把有關(guān)教育理論應(yīng)用到實(shí)踐中，一定能收到良好的教育效果。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)寧城縣汐子中學(xué)）

？誗編輯 斛建軍