鄭利紅

近年來，依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展要求和成長規(guī)律，教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)制定了教師培訓(xùn)總體規(guī)劃而且分層次、學(xué)科、學(xué)段選定培訓(xùn)課程。可以說，教師足不出戶就可以進行業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)方式真是新穎、方便、高效。

每一次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣：有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課，也有學(xué)員的互動討論，還有學(xué)員自身的教育教學(xué)實踐。為引導(dǎo)參訓(xùn)教師積極參與學(xué)習(xí)和交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，每一次培訓(xùn)將采用一些指標(biāo)對參訓(xùn)教師進行考核，每位參訓(xùn)教師須在規(guī)定時間內(nèi)認真按學(xué)習(xí)流程完成每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說，每位參訓(xùn)教師在按質(zhì)按量完成培訓(xùn)任務(wù)后都會收獲頗豐。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝上的增長。

一、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師懂得了打鐵要靠自身硬的道理

教師要肩負起教書育人的重任，最根本的途徑就是提高自己的基本素質(zhì)?；舅刭|(zhì)提高了，什么理念都能辨識和理解，什么方法都易學(xué)會并使用。這樣才能在教學(xué)中躊躇滿志，恢恢乎其于游刃必有余地矣。特別是那些剛走上工作崗位不久的青年教師，要想在教育崗位上立足，只能靠由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動力，不斷加強學(xué)習(xí)，超越自己。要改變學(xué)生時期的散漫惰性和浮躁狂妄，要虛心地向名師學(xué)習(xí)，通過自己的實踐和反思積累教學(xué)經(jīng)驗。同時，要把因時而化、與時俱進的日新精神融入自己的血液中去。不斷搜集教育信息，更新教育理論，增長專業(yè)知識，真正做到教無止境、學(xué)無止境、研無止境。

二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)使教師理解了教育教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)的含義

培訓(xùn)活動中教師觀摩了幾節(jié)同課異構(gòu)課。課后參加了在線研討活動。相關(guān)方面的專家也交流了個人看法，對執(zhí)教老師的課予以好評，也提出了寶貴的意見，值得所有參訓(xùn)教師在以后的教育教學(xué)工作中借鑒：比如教學(xué)理念要新、教學(xué)方式要好；比如要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主體性，搞好師生互動、搞好生生互動；比如教學(xué)目標(biāo)要明確、教學(xué)重點要突出；比如要體現(xiàn)學(xué)科性質(zhì)，教學(xué)針對性強；比如教學(xué)條理要清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計要合理；比如在實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生思維；比如重視課堂激勵評價，重視激發(fā)學(xué)生興趣。

每一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)都有始有終，但對于教師來說它只是學(xué)習(xí)的一個手段，一個階段。對于培訓(xùn)給予的清泉，教師要讓它細水長流。教師要明白，“教師”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，扛教書育人之重任于肩，那該是何等沉重。教師應(yīng)該感謝每一次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，并因此而振作精神，在教育天地中走得更遠。

（作者單位 河北省遵化市新店子中學(xué)）

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