摘要：本文主要研究如何將電腦音樂滲入到教學(xué)當(dāng)中，改革聲樂教學(xué)的方法，提升教學(xué)的質(zhì)量并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生對聲樂教學(xué)課程的興趣。

關(guān)鍵詞：電腦音樂；Encore軟件；多媒體手段

聲樂教學(xué)并是一項(xiàng)輕松隨意的教學(xué)工作，在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，仍然有一些難題嚴(yán)重的阻礙了音樂教學(xué)的效果，例如：一是學(xué)生對于自己本身的歌唱器官沒有一個(gè)形象，直觀的了解；二是學(xué)生嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場演出的機(jī)會；三是學(xué)生對于自己的真實(shí)的聲音和臺上的表現(xiàn)沒有客觀的印象。在我們實(shí)際的音樂教學(xué)中為了解決這些問題，老師可以利用電腦音樂（電腦音樂是指利用多媒體電腦及與音樂相關(guān)的軟件為工具制作并播放出來的音樂，如：wav文件、mp3文件、midi文件等。它的制作技術(shù)，包容MIDI技術(shù)與數(shù)字音頻技術(shù)，這兩項(xiàng)是它的核心。）軟件，在音樂教學(xué)中給學(xué)生展現(xiàn)出歌曲的標(biāo)準(zhǔn)樂譜來進(jìn)行音樂教學(xué)。學(xué)生在視唱的時(shí)候既能看到樂譜，同時(shí)又能聽優(yōu)美的MIDI音樂，老師可以對歌曲的速度和調(diào)性進(jìn)行任意調(diào)整以適合學(xué)生的演唱或演奏，還可以為樂曲的主旋律配上鋼琴伴奏、低音貝司、背景弦樂、打擊樂等豐富的聲部，這樣一來，電腦音樂也幫助學(xué)生加快了識譜的速度，以至于使學(xué)生更快地掌握歌曲。因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易于接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。我們可以從下面幾個(gè)方面來說明電腦音樂的優(yōu)勢所在：

1電腦音樂繪譜軟件的優(yōu)勢

電腦音樂繪譜軟件（Encore）是根據(jù)音樂教學(xué)需要而開發(fā)，是最適合教學(xué)雙方的軟件。（Encore）提供的五線譜適合任何音樂理論科目。學(xué)生用電腦軟件寫作業(yè)，方便教學(xué)雙方。

1.1便于教師管理和保存學(xué)生作業(yè)

教師面對眾多的作業(yè)進(jìn)行分類管理，可以進(jìn)一步掌握學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況（教師把每個(gè)班級作個(gè)文件夾，每個(gè)人建立一個(gè)子文件夾，把文件夾起上相應(yīng)的名字，把每個(gè)學(xué)生的作業(yè)分別存入子文件夾之中）。教師不會因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)的眾多而找不到所需的文件。便于教學(xué)管理。從另一個(gè)方面看，又節(jié)約了紙張，節(jié)約了資源，有利于學(xué)習(xí)資料的長期保存。

1.2便于學(xué)生書寫作業(yè)和教師批改作業(yè)

音樂理論知識需要大量的音樂作業(yè)來鞏固。因此，學(xué)生必須面對譜紙。Encore軟件為我們提供了規(guī)范的譜紙譜面（包含總譜、分譜、鋼琴譜等）。Encore為書寫者提供標(biāo)準(zhǔn)的音符類型，書寫者會把它們準(zhǔn)確地定位在五線譜的任意的間線上而不會出現(xiàn)書寫誤差的情況。教師還可以利用Encore中各種不同顏色的筆對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改，使學(xué)生一目了然。像音符的位置（左右位置）、演奏信息、表情記號、標(biāo)題、作者信息等都可以通過鼠標(biāo)移動放置在自己滿意的位置，從而使傳統(tǒng)書寫上臟亂差的現(xiàn)象等到根本性改變。例如：在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中（斯波教材中），平行五八度四部同向等.是被明令禁止的，但這些錯(cuò)誤往往是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。教師在教學(xué)中只是強(qiáng)調(diào)譜面上的錯(cuò)誤而缺少有力的音響支持，使學(xué)生對錯(cuò)誤的認(rèn)識只是停留在譜面上，從而缺少對音響的概念，為其在以后的創(chuàng)作課帶來諸多潛在的不利因素。利用Encore的電腦繪譜軟件提供的模擬音響技術(shù)可以提供給教師一個(gè)虛擬的演奏員（實(shí)時(shí)播放），還可以彌補(bǔ)某些師資鋼琴水平的不足，另一方面又節(jié)減了教師的工作量。

1.3便于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過電腦中的各種音樂軟件，利用聲音和畫面的同步合成作用，增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教師應(yīng)提前放一段旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，使學(xué)生感到進(jìn)入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體，然后用音樂師生問候。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺能力，而且是很好的組織教學(xué)形式，同時(shí)也增加了師生的感情。為提高學(xué)生興趣，我們可以把聲音與畫面通過電腦軟件合成起來。例如，在欣賞《藍(lán)色的多瑙河》時(shí)，讓學(xué)生們一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞多瑙河的粼粼的波光和沿岸的美麗風(fēng)光，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。這樣，知識、想象、音樂的完美結(jié)合，便猶如身臨其境，使學(xué)生情不自禁的萌生了喜歡音樂的興趣。

1.4便于音樂教學(xué)省時(shí)省力、增大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，教師背對學(xué)生在黑板上用粉筆拼命書寫，這樣既費(fèi)時(shí)又乏味，如今，使用電腦媒體，把課前準(zhǔn)備好的曲譜播放在教室大屏幕上，使學(xué)生一目了然，這樣不僅大大降低了教師的勞動強(qiáng)度，而且加強(qiáng)了課堂的趣味性。教師只需課前把準(zhǔn)備所講授的內(nèi)容中的音響資料與精心準(zhǔn)備的相關(guān)圖片合成音樂視頻，在音樂課堂上按照教學(xué)程序把電腦軟件合成音響資料展示給學(xué)生。

1.5便于音樂教學(xué)在課堂講解入深化淺、學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)

音樂是一種由抽象聽覺到形象感受的過程。在向?qū)W生講述調(diào)式音級與鍵盤各音的關(guān)系時(shí)，可制作完全重合的兩張鍵盤投影片，一張標(biāo)有音名，一張標(biāo)有唱名。用一張固定一片推移的方法，講述各調(diào)式音級在鍵盤相應(yīng)的位置關(guān)系，使之較為難懂的調(diào)式，通過課堂上的大屏幕讓學(xué)生一目了然。又例如，在欣賞課中的樂器介紹方面，通過電腦中的圖片，以及該類樂器的演奏方式介紹得更形象，更準(zhǔn)確，使教學(xué)難點(diǎn)由深化淺，變得通俗易懂?？傊?，電腦音樂課與傳統(tǒng)音樂課相比有著極大的優(yōu)越性，這一點(diǎn)是不容置疑的。

2電腦音樂為音樂教學(xué)提供實(shí)踐和理論幫助

音樂教學(xué)中理論的學(xué)習(xí)需要實(shí)踐來鞏固，音樂創(chuàng)作是檢測音樂理論的重要手段。那么，電腦在音樂創(chuàng)作中又該處于怎樣的地位呢？

2.1電腦音樂的虛擬性

電腦音樂為音樂創(chuàng)作者提供了一些虛擬的樂器及音色，例如非洲鼓等一些特殊的樂器。以MIDI標(biāo)準(zhǔn)中的GM音色為例，共為創(chuàng)作者提供了五大類15組樂器的音色。（鍵盤類，弦樂類，管樂類，合成音色類，特殊樂器類）在其他的音色標(biāo)準(zhǔn)中還有更多的音色來供創(chuàng)作者參考，相信其中必定有創(chuàng)作者需要的音色。除此之外，音序器軟件還為創(chuàng)作者提供了更多的合唱、失真以及自然效果，這一點(diǎn)是原來只有在錄音棚里才能實(shí)現(xiàn)的事，而現(xiàn)在通過一個(gè)軟件就可以完成。

2.2電腦音樂的創(chuàng)作性

我們都知道一首樂曲的一、二度創(chuàng)作都非常重要。一度是作曲者，而二度創(chuàng)作是一度創(chuàng)作的體現(xiàn)，所以二度創(chuàng)作好壞也是不容忽略的問題。二度創(chuàng)作是力圖最完美地表現(xiàn)出音樂的豐富內(nèi)容，深入音樂作品之中，把音樂作品的內(nèi)涵展示出來。然而，二度創(chuàng)作往往因?yàn)闃肥值募寄芎蛯σ欢葎?chuàng)作的理解有偏差，導(dǎo)致原創(chuàng)一些風(fēng)格情緒上的變化，以致影響到整個(gè)作品的效果。所以，二度較之一度更為重要，現(xiàn)在我們通過電腦把演奏效果轉(zhuǎn)化為程序命令。這樣就可以避免二度創(chuàng)作與一度創(chuàng)作不一致的情況?，F(xiàn)在擺在各位面前的就是一個(gè)可以令自己自由發(fā)揮想象的、技術(shù)精湛的樂隊(duì)了。

今天，在電腦音樂的快速發(fā)展之下，電腦還賦于音樂創(chuàng)作更加廣闊的天地，在音律方面沖破傳統(tǒng)的五聲、七聲音階和十二律等，給無限任意變化的音律以充分自由的天地；對于自然聲如波濤聲、流水聲、蟬鳴聲、山崩地裂聲等都可以用于音色創(chuàng)作之中，為音樂創(chuàng)作提供更加豐富的音樂素材。除此之外，又賦于音樂創(chuàng)作以新的創(chuàng)作理念。對于作曲的思想、方法的程序都會產(chǎn)生變革。那么，如何在實(shí)際的音樂課程教學(xué)中運(yùn)用電腦音樂手段進(jìn)行教學(xué)及音樂創(chuàng)作，這是每一個(gè)音樂教師都十分關(guān)心的問題。同時(shí)真正把電腦音樂應(yīng)用到校園藝術(shù)教學(xué)中，在實(shí)際的教學(xué)中不斷探索，不斷研究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際不斷完善和改進(jìn)新的教學(xué)方法，更好的進(jìn)行音樂教學(xué)的實(shí)踐改革。

作者簡介：蔡成蹊（1980—），女，甘肅蘭州人，高校講師，畢業(yè)于2003年西北師范大學(xué)音樂教育專業(yè)，本科，學(xué)士學(xué)位，從事高校音樂教育和學(xué)生思想政治課教學(xué)研究工作。