李雪波

摘 要：主體教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主平等的課堂教學(xué)氣氛；巧設(shè)環(huán)節(jié)、合理啟發(fā)、激發(fā)求知欲；優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)，充分凸顯了學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；教學(xué)；學(xué)生；主體地位

主體教育理論認(rèn)為，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，它必須由教育教學(xué)活動的主體——學(xué)生的參與來實現(xiàn)。學(xué)生主體參與，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下全身心參與教育教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生生命主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。

物理課堂教學(xué)，應(yīng)該是物理教師在有限的時空中，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、技能的過程，更是學(xué)生生命活動的過程。應(yīng)該從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時間，解放學(xué)生的眼去觀察，解放學(xué)生的手去實驗，解放學(xué)生的腦去思考，解放學(xué)生的嘴去討論、交流，解放學(xué)生的身體去自我體現(xiàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主體。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主平等的課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的課堂無視教學(xué)民主，教師高高在上、唯我獨尊，學(xué)生只能被動接受知識，他們的個性得不到展示，學(xué)習(xí)積極性被扼殺。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力營造寬松、和諧、民主平等的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)與調(diào)動學(xué)生自主性、主動性和創(chuàng)造性的課堂氣氛，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，只有在自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂心理環(huán)境里，學(xué)生的情緒、情感體驗才能得到關(guān)注，學(xué)生良好的情緒狀態(tài)才能調(diào)動起來，學(xué)生才能在不斷的參與、交往、思考的狀態(tài)下，感受成長的喜悅，釋放個性與潛能，愉快地學(xué)習(xí)，生動活潑地發(fā)展。

教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、民主的課堂氣氛，以真摯的感情吸引、啟發(fā)和激勵學(xué)生，使學(xué)生的智力和情感能夠在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最大效能。

二、巧設(shè)環(huán)節(jié)、合理啟發(fā)、激發(fā)求知欲

在教學(xué)過程中，教師巧妙地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)、通過合理的啟發(fā)引導(dǎo)，喚起學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強烈探求是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，優(yōu)化教學(xué)手段，盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地尋找解決問題的途徑和方法，生動活潑地學(xué)習(xí)、探究、合作、交流、實驗，發(fā)現(xiàn)新的定理和規(guī)律。如，教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”這個內(nèi)容時，我先設(shè)問：“你們能讓身邊的器材發(fā)出聲音嗎？觀察它們是怎樣發(fā)出聲音的？”在這種情境下，全班學(xué)生馬上就產(chǎn)生了躍躍欲試的心態(tài)，有了這種欲望，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，積極主動地探究、研討。

三、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)

小組合作學(xué)習(xí)的方法使每個同學(xué)都積極參與課堂，充分發(fā)揮了每個學(xué)生的主觀能動性，是值得提倡的一種教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)。課堂小組合作學(xué)習(xí)具有以下特點：1.能為每個學(xué)生提供思考的機會，學(xué)生在交流中進行思維碰撞，相互啟發(fā)。2.能使每個學(xué)生都參與活動，利于養(yǎng)成合作精神，增強責(zé)任心，促進學(xué)生的交往。 3.能使每個學(xué)生為解決問題而更主動更積極地去進行探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在物理課堂教學(xué)中，要積極組織小組合作學(xué)習(xí)，從而不斷深化學(xué)生對知識的探索過程，形成學(xué)生自立自學(xué)，合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意以下幾點：

1.根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好搭配若干學(xué)習(xí)小組，各組間力求均衡

一般4～6人一組，由1人任小組長。小組長應(yīng)由成績較好、樂于助人、口頭表達(dá)、組織能力較強的學(xué)生擔(dān)任。建立學(xué)習(xí)小組后，要求小組成員要互相關(guān)愛，民主平等。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會到成功的喜悅和真摯的友情。

2.要重視“引”大膽“放”

首先要求老師要及時引導(dǎo)；其次要抓住討論的契機對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生學(xué)會自我“反省”。在充分表達(dá)自己意見和觀點的基礎(chǔ)上，對別人的意思應(yīng)仔細(xì)傾聽；教師還要發(fā)揚民主，大膽放手。讓學(xué)生真正成為情感體驗的主體、思維的主體、思想的主體和自我生命的主體。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確交流的習(xí)慣

交流是小組合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的交流習(xí)慣，包括學(xué)會表達(dá)自己的見解、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言、肯定別人的優(yōu)點的同時也敢于質(zhì)疑、良好的組織紀(jì)律性等。這些習(xí)慣都不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機會。在教學(xué)中，我盡可能地為學(xué)生提供這樣的機會，我總是鼓勵學(xué)生：“說說你的見解”“還有別的看法嗎？”“有人還想要補充嗎？”在有學(xué)生回答問題時，我提醒他們，要“學(xué)會傾聽”；在學(xué)生為別人提意見的時候，我也要求他們先發(fā)掘一下別人的優(yōu)點，然后再提出自己的建議。

總之，物理課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有學(xué)生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和成長。因此，只有關(guān)注學(xué)生生命成長，關(guān)注學(xué)生個性差異，我們才會感受到課堂中生命的涌動和成長，享受到創(chuàng)造的喜悅與滿足；我們才能形成生命關(guān)懷的教育理念，尊崇學(xué)生的主體意識、人格、個性和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體！

參考文獻(xiàn)：

[1]彭夷.主動參與式物理課堂的建構(gòu)路徑及實施方案：以蘇科版初中物理八年級“世界是運動的”教學(xué)為例[J].物理通報，2012（09）.

[2]許幫正.構(gòu)建物理“學(xué)習(xí)行為課堂”的實踐探索：“大氣壓強”教學(xué)為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2012（09）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市喀喇沁旗王爺府蒙古族初級中學(xué)）

編輯 司 楠