余麗

摘 要：體育的強(qiáng)制性是體育教師教學(xué)的手段之一，是學(xué)生體育鍛煉的動(dòng)力。強(qiáng)制性的內(nèi)容是靈活多樣的。學(xué)校也應(yīng)對(duì)體育的強(qiáng)制性給予重視，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體健康。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；高職；強(qiáng)制性；措施

一、學(xué)校體育強(qiáng)制性功能的依據(jù)

我國(guó)學(xué)校體育工作條例明確規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，組織實(shí)施體育課教學(xué)活動(dòng)。高職院校體育課的特征：全國(guó)高職類院校超過百所，每所學(xué)校的情況都不一樣，我國(guó)目前為止還沒有制定專門針對(duì)高職院校體育教學(xué)的法律法規(guī)，因此，大多學(xué)校都參照我國(guó)1990年頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》進(jìn)行體育課教學(xué)，也有一部分高職學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況自行規(guī)定體育教學(xué)，內(nèi)容包括上課時(shí)數(shù)、上課年限等。因此，我們可以認(rèn)為高職院校體育強(qiáng)制性的依據(jù)就是《學(xué)校體育工作條例》，或者學(xué)校本身規(guī)定的體育工作條例。

高職體育課的對(duì)象是大專生，但又區(qū)別于大專生，主要在于今后的工作方向。高職畢業(yè)生一般是一線技術(shù)工，因此，更需要強(qiáng)健的體魄。在校學(xué)習(xí)期間通過體育鍛煉來強(qiáng)身健體是非常有必要的。因此，我們可以認(rèn)為高職體育教學(xué)強(qiáng)制性比一般大學(xué)更重要。

二、教師如何依據(jù)條例制定強(qiáng)制性措施

1.制訂階段性或者學(xué)期考核目標(biāo)

和其他學(xué)科相比，體育有他非常特殊的地方。文化課程，學(xué)生可以在考試之前突擊復(fù)習(xí)，考試同樣可以過關(guān)，甚至還會(huì)考的很好。而體育課程雖然大多數(shù)都采用百分?jǐn)?shù)，但學(xué)生想要達(dá)到理想的分?jǐn)?shù)線或者過關(guān)的話，單憑一兩天來“復(fù)習(xí)”是不可能的，體育鍛煉是個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。比如，800米測(cè)試，如果平時(shí)不堅(jiān)持訓(xùn)練，某一天要考試了，或許有的學(xué)生能跑個(gè)成績(jī)，但是這樣下來對(duì)自身身體是一種損傷，嚴(yán)重的還有可能引起身體不適。如果每周堅(jiān)持訓(xùn)練800米三次以上，輕松跑下來，成績(jī)會(huì)不錯(cuò)，身體也會(huì)倍感輕松。

教師在制訂考核目標(biāo)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高要求，例如，身體基本素質(zhì)方面，制訂的考核標(biāo)準(zhǔn)要高于《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。根據(jù)我們多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該標(biāo)準(zhǔn)是1975年制訂的，四十年過去了，現(xiàn)在的生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于四十年前，學(xué)生身體素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，該標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)基本不適用于現(xiàn)在的大學(xué)生，必須制定高于該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)。制定標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)?；蛉握n教師應(yīng)當(dāng)提前將考核標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，并將不及格要承擔(dān)的后果一并告知，如此給學(xué)生一定的壓力，使學(xué)生強(qiáng)迫自己去參加鍛煉。

對(duì)于身體素質(zhì)以外的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如，體育舞蹈，教師一定要制定更明確更細(xì)致的考核標(biāo)準(zhǔn)。拿體育舞蹈當(dāng)中的牛仔舞教學(xué)來舉例。教師要制定兩個(gè)方面的考核，一個(gè)是基本功的考核，包括：（1）牛仔舞的基本動(dòng)作練習(xí)，主要是跨位的擺動(dòng)，要求一定要做到左右靈活擺動(dòng)。（2）要做到腳掌落地時(shí)的部位。只有做到這兩點(diǎn)，才談得上學(xué)牛仔舞。另一個(gè)方面是牛仔舞組合動(dòng)作的考核，可以是單人步伐組合，也可以是雙人組合，或者兩者兼而有之。有了考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)用心練習(xí)。

2.教師制定目標(biāo)后，如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，如何將強(qiáng)制性目標(biāo)變成學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的動(dòng)力

仍拿牛仔舞教學(xué)為例。首先，教師要營(yíng)造積極的活躍的課堂氣氛，本項(xiàng)目的特點(diǎn)在于它本身具有一定的吸引力，教師在選擇音樂方面一定要?dú)g快、活潑。在示范動(dòng)作時(shí)，不僅動(dòng)作要準(zhǔn)確到位，表情還要具備充分享受和表現(xiàn)元素，這樣學(xué)生一看到老師的示范，就希望自己也能達(dá)到那種水平，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的欲望。其次，教師在教學(xué)的時(shí)候要有充分的耐心，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生是沒有基礎(chǔ)的，如果教師缺乏耐心，學(xué)生也容易產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響學(xué)習(xí)。再次，要充分利用學(xué)生之間的合作關(guān)系。一般說來讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)比單獨(dú)學(xué)習(xí)積極性和效果要好得多，練的好的在指導(dǎo)別人時(shí)有成就感，練的差的可以很輕松地找同學(xué)合作，指導(dǎo)沒有心理負(fù)擔(dān)。實(shí)際上這就是尹教授在文章里說的“強(qiáng)制性的內(nèi)在動(dòng)力”。

3.學(xué)校如何根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》制定強(qiáng)制性措施

制定強(qiáng)制性措施的目的在于認(rèn)真貫徹國(guó)家規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校監(jiān)督，將學(xué)生的身體健康放在第一位，讓學(xué)生主動(dòng)參與鍛煉。筆者認(rèn)為，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證體育課的課時(shí)量，不能把體育課教學(xué)當(dāng)成可有可無的旁門課程。學(xué)校要根據(jù)條文規(guī)定體育課的時(shí)數(shù)。現(xiàn)有的某些學(xué)校為了節(jié)約辦學(xué)成本，減少了學(xué)生體育課總課時(shí)，這樣給學(xué)生的感覺就是體育課只是為了拿學(xué)分，不是為了鍛煉，更不用說讓學(xué)生產(chǎn)生什么終身體育意識(shí)了。其次，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)極力支持體育教師的教學(xué)，不僅只是提供場(chǎng)地器材，還要對(duì)體育教師的評(píng)判給予充分認(rèn)可。最明顯的一點(diǎn)就是，體育教師在采取強(qiáng)制性措施的同時(shí)，對(duì)于不合格，或者拿不了體育學(xué)分的學(xué)生，除非特殊原因，學(xué)校在第二輪補(bǔ)考的時(shí)候應(yīng)當(dāng)和其他學(xué)科課程有所區(qū)別，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生

一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)的補(bǔ)考方式。例如，800米測(cè)試不達(dá)標(biāo)者，要求連續(xù)訓(xùn)練該項(xiàng)目在正常課堂教學(xué)時(shí)的時(shí)數(shù)。如果仍不達(dá)標(biāo)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制畢業(yè)證的發(fā)放，直到學(xué)生考核過關(guān)為止。這一過程實(shí)際上就是強(qiáng)迫學(xué)生參加鍛煉，也給其他學(xué)生敲警鐘，只要學(xué)校堅(jiān)持這個(gè)原則，學(xué)生體育鍛煉自然就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。因此，學(xué)校在規(guī)定畢業(yè)證取得的條件時(shí)，明確體育課程的補(bǔ)考方式，并通過學(xué)生守則或其他方式告知學(xué)生，這是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

尹大川.試論體育的強(qiáng)制性功能.大家，2011（22）.

（作者單位 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）