陳奎才

摘 要：生本理念下的高中物理教學，教師要以生為本，掌握班內(nèi)學生的整體學習層次。在這個基礎上，教師要以學定教，根據(jù)學生的能力確定教學策略。同時，教師可以采用多媒體課件輔助教學，降低教學難度，采用坡度教學，并抓好實驗教學，突出探究活動。

關(guān)鍵詞：生本理念；高中物理；教學

隨著新課程改革的逐步深入，生本理念已經(jīng)走入高中物理課

堂。高中物理教師要認真貫徹先學后教的原則，讓每一個學生都能有效發(fā)展學習物理個性，增強學習物理能力。

一、以生為本，掌握班內(nèi)學生的整體學習層次

1.以生為本，了解班內(nèi)學生情況

生本理念簡而言之就是讓學生成為課堂的主角，成為課堂的主體，讓學生成為課堂的主體，能夠主動思考、自主探究，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂上能夠感覺到思維的涌動，能夠科學自主地進行學習，因此教師就要準確把握班內(nèi)學生的整

體情況，讓每一個學生都能積極參與到課堂教學中來。在開學伊始或者教學進行到一個階段的時候，教師要善于通過各種途徑將學生的思維充分調(diào)動起來，并準確把握每一個學生物理學習的層次，同時根據(jù)學生的物理能力加以整合，確定本班教學策略。

2.以學定教，幫助學生提高物理能力

在物理教學過程中，因為高中生已經(jīng)具備一定的自學技能，

教師要高度尊重學生，全面依靠學生，充分調(diào)動學生的學習潛能，讓每一個學生都能積極主動參與到教學中來。教師要深抓教研，激發(fā)學生內(nèi)在的思考。教師要把握學生的基本技能，融合教學內(nèi)容，采取先學先問，后導后教的方法進行教學。教師要讓學生大膽嘗試，主動探究學習方法以及學習策略，并根據(jù)自身不同的學習層次采取不同的學習方法，確保每一個學生都能在自身物理學習能力的基礎上有所提升。

二、多媒體課件輔助教學，降低教學難度，采用坡度教學

1.高中物理多媒體課件的輔助，可以幫助學生更好地理解抽象的物理知識

高中物理教學要想改變過去傳統(tǒng)的教學方式，就要讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進課堂。多媒體課件的應用使抽象的物理知識變得可觀可感。學生更容易把握教學重點，并在梯度學習中逐步掌握教學難點。如，在《曲線運動》中《向心力》的教學過程中，教師通過多媒體課件讓學生觀察圖片、思考幾幅圖片中的事物所受到的向心力的大小是否一樣，并在這個基礎上進一步思考向心力的大小可能與哪些因素有關(guān)，引出教學重點。這樣層層遞進，學生在形象可感的視聽盛宴中逐步把握教學重點，突破教學難點，較好地掌握了課堂知識。

2.多媒體課件的引入，擴充了課堂容量

多媒體課件讓學生較好地突破了教學重點、難點，極大程度地調(diào)動了學生的學習興趣，因此學生能夠借助多媒體動態(tài)感知教學

內(nèi)容，加快了重、難點掌握的速度，因此教師可以有更多的時間加大教學容量，提高教學效率。如，在《波粒二象性》的教學過程中，教師在講完教學內(nèi)容的重難點之后就可以運用更多的時間進行基礎知識的鞏固和能力的提升。

3.運用多媒體課件培養(yǎng)學生的思維能力

在高中物理教學過程中，教師要用更多的時間進一步培養(yǎng)學生的思維能力。教師要通過多媒體課件幫助學生理解、記憶知識，幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力。教師要結(jié)合不同的教學內(nèi)容，并根據(jù)學生的思維特點選擇教學環(huán)節(jié)，讓學生在這個

過程中得到觀察能力、想象能力、綜合分析能力以及解決能力的

培養(yǎng)。

三、抓好實驗教學，突出探究活動

1.抓好物理實驗教學

在高中物理教學過程中，實驗教學讓學生在親歷物理實驗過程的基礎上更好地掌握物理知識，因此物理教師要重視物理實驗，讓學生能夠掌握基本的物理實驗技能，了解物理實驗方法，讓學生形成良好的實驗交流與合作的習慣。教師要針對本班學生的實驗能力的基礎，和學生一起探索多樣化的實驗學習方式。教師要準確把握教學的重點、難點，針對實驗教學提出有思維價值的問題，為學生創(chuàng)造獨立思考以及合作交流的探究機會。

2.在實驗教學過程中，要突出學生的探究活動

生本理念下的高中物理教學，教師要讓學生占據(jù)課堂的主體地位，讓學生在實驗教學中能夠占據(jù)探究活動的主體。教師要增強學生的創(chuàng)新意識，采用小組合作的方式進行實驗設計，讓學生在開放性的實驗環(huán)境中自主交流，共同探究。教師要指點學生探索有效的實驗學習方式，并明確在每次實驗教學中需要注意的安全問題，并加強對學生意志和情感的培養(yǎng)。如，在《驗證動量守恒定律》的實驗教學中，教師在向?qū)W生講清實驗目的、原理、器材以及實驗過程、實驗要求的基礎上，要設計適合學生探究的教學環(huán)節(jié)，讓每一個學生都能提升實驗能力。

總之，在高中物理教學過程中，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際能力選擇教學策略。同時，教師要關(guān)注學生的物理能力，采用合作學習的方式，提高學生的探究技能。另外，教師也要關(guān)注學生的實驗操作技能，讓每一個學生都能在教師的引導下通過合作探究迅速提高實驗操作能力。

參考文獻：

楊斌斌.在高中物理教學中如何應用數(shù)學思想與方法[J].物理通報，2011（02）.

（作者單位 山東省臨沂第一中學）