馮志勇

【摘 要】在多年的英語教學實踐中，我發(fā)現初中學生學習英語的一大難題就是英語寫作。很多人認為，只有寫一篇文章是寫。其實不然，它是英語綜合能力的體現。通過循序漸進，采用多種方法引導培養(yǎng)，才能寫出一篇優(yōu)秀的作文來。習慣是可以培養(yǎng)的，英語寫作也是如此。下面，結合教學實踐，談談如何培養(yǎng)學生的英語寫作習慣。

【關鍵詞】英語教學 寫作 習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.068

一、強化制定寫作計劃

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并不是一蹴而就的。它必須由淺入深，由簡到繁，有易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行訓練。如單元訓練是學生制定寫作計劃的主要內容。節(jié)假日，慶典活動是豐富寫作計劃的必修科目。英語競賽或來自生活的體驗 是寫作計劃的補充。每學期開學初，我要認真閱讀學生的寫作計劃，指導學生抓住主要的和次要的內容，理出一條寫作的線索，讓學生有目的，有計劃的進行寫作訓練。

二、嚴格要求書寫規(guī)范

書寫規(guī)范是英語寫作必須要做到的。從初學英語開始，就應培養(yǎng)學生寫字母、單詞、句子、文章規(guī)范的好習慣。如：每學期開學，我總讓學生在第一次寫作本上，寫兩遍26個字母的大小寫。不分年級，年年如此。時刻提醒學生注意書寫規(guī)則，在平時批閱作文時，發(fā)現問題，及時糾正。采用英語書法展、英語寫字比賽等方法培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成寫字規(guī)范的習慣。

三、詞匯語法寫作基礎

打好語言基礎就是要讓學生掌握較為豐富的詞匯和基本的語言規(guī)范。離開了詞匯談寫作，好比無米之炊，乃巧婦難以為之。離開了句子規(guī)范，縱有千千詞匯，也是詞不達意。在實踐中，我發(fā)現許多學生的錯誤句子。如：1、My 最喜愛的 subject is 歷史。2、I see a cat run into the room yesterday.3、I dont know where is the pen？等。例1中，學生有兩個單詞寫不出來。在后兩個例句中，學生已經掌握了需要的單詞，但是在句法上出了錯。第2例反映出對時態(tài)把握不夠好，以及對“find sb. doingsth.”把握不夠。第3例問題出現在賓語從句的語序上。所以，要寫好作文，必須先掌握一定的詞匯和語法知識。

四、做好筆記積累素材

每學期開學前，讓學生準備一個摘抄英語好詞、好句、好文章的筆記本。開始，由教師引導，慢慢習慣了讓學生自己去找感興趣的詞句，并分文歸類。如：描寫人物、興趣愛好、體育運動、節(jié)日、飲食、名人名言、格言、諺語等，分別記在筆記本自定的地方。有心去記，就有心去寫，時間長了，拿來即用，想起可寫。學生們嘗到了小小筆記本的好處，便愛不釋手，越記越好，越感實用。特別是每日一句學英語，這是我多年來一直要求學生做到的習慣。一天背記一句英語，一年365句，三年就是1095句。對一個初中學生來說，不論口語和寫作水平都有不同程度的提高。

五、課文復述練筆改寫

復述是一種創(chuàng)造性的綜合思維訓練，它能有效地將理解分析和表達統(tǒng)一起來，為學生提供了語言實踐的機會，提高了學生的思維能力，語言表達和語言運用能力。學過一篇感興趣的課文，或一個單元感興趣的話題，都可以通過改寫、復述課文等方法去練筆。即培養(yǎng)了口語表達能力，又練習培養(yǎng)了英語的寫作習慣。如：在教學七年級（下）第一單元時，我讓學生復述Danny， Jenny and Li Ming “Trip to Beijing”這一過程。故事很完整，又是學生們熟悉的單元話題，易記易理解，更增加了趣味性，調節(jié)了課堂氣氛，培養(yǎng)了語感，同時又提高了寫作水平。背誦部分文段也是寫好文章的途徑。如：我要求九年級學生背誦課本第三 單元的內容。在后來的作文中，絕大多數詞語借用了所背文段中的句子。原文中有這樣一句：You can always find surfers out riding the waves.而在學生作文中則出現了以下一些句子：I saw a cat runningintotheroom .They found the bird singing in the tree. I found a policeman standing at the gate…而且這些句子都正確，避免了非謂語動詞不加ing的現象。學生們通過擴寫或改寫，既臉灸人口，又不露抄襲痕跡，還避免了語法錯誤，何樂而不為呢？

六、范文朗讀語言積累

一學期舉辦一次范文朗讀、演講比賽。開學布置任務，要求學生們很認真去準備，精挑細選，查閱資料，去找優(yōu)秀范文。每個人經過細心準備，說出了一口流利標準的英語。同時也為自己和同學們示范出了高質量的優(yōu)秀范文。開闊了視野，增長了許多課外知識。如：九年級的王澤旭同學，在同級比賽活動中，演講的題目是：My Future 獲得了一等獎。那陣陣掌聲讓我感到了一份成功的喜悅。

七、豐富生活寫作之源

來自真實生活的寫作更感人。如：描寫“My Father” ，一個學生是這樣寫的：I am an unhappy boy. My parents often fight with each other at night . I am scared every day. Because my father is a drink man .He comes home very late every evening .I am sad…讀了這篇作文，心里很難過。想起了這個孩子天真的臉和童雅的心。深深吸引著我，也感動著其他同學。語句很簡單，質樸，說出了發(fā)自內心的心里話，給人留下了深深地印象?？梢?，豐富的生活，是寫作之源。有豐富的生活體驗，學生寫出來的作文更具有感染力。

八、認真批閱指導技巧

堅持每周寫一篇作文。教師要親自批閱部分作文，一是為了更清楚地了解學生寫作狀況，二是為了更好的指導學生修改作文。尤其是對后進生而言。這樣的方法更有效。有的同學的作文寫的很多，句子也沒錯，可讀起來總覺得別扭。那是因為這些作文的語言不豐富，少有變化，一個句型用到底。請看這篇作文，要求學生寫自己的愛好：I like playingbasketballvery much . I like swimming. I like running. I like flying a kite… 寫的很長，念完后感覺更像念一組句子。如果修改一下，則截然不同：I like playingbasketball ， but only a little . I also like swimming and running. What about flying a kite？ Oh， I am not sure. Because sometimes I like it verymuch ， but sometimes I dont like it at all…在修改后，增加了一些連接詞，可不要小看他們的點綴作用。還增加了一些過渡詞，避免了連續(xù)出現同一類的句子，使文章充滿美感。

培養(yǎng)學生英語寫作習慣，從制定計劃、書寫規(guī)范、打好基礎、英語摘抄、范文朗讀、體驗生活等方面抓起，學生的英語寫作習慣就會得到培養(yǎng)。