薛偉莉

摘 要：作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。就小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué)；寫作能力；寫作素材

作文在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有重要的地位，占據(jù)著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的半壁江山。作文成績(jī)好，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就好。因此，作文教學(xué)是備受教師和家長(zhǎng)關(guān)注的。但是，作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，很多教師對(duì)此頭痛不已，學(xué)生提起作文也是長(zhǎng)吁短嘆。要想使學(xué)生寫好作文，教師必須從小學(xué)起始年級(jí)就開(kāi)始重視作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)。那么，教師該如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)呢？

一、在說(shuō)話教學(xué)中奠定寫作基礎(chǔ)

說(shuō)話教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，為寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在說(shuō)話教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖片。例如，學(xué)生在看圖的時(shí)候應(yīng)先確定圖片是按什么順序排列的，如時(shí)間順序、因果順序等。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按照順序組織話語(yǔ)，從而形成邏輯緊密、描述清楚的一段話。而作文就是需要學(xué)生觀察生活，并按照觀察寫下來(lái)。這樣在說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生就有了一定的鍛煉，為學(xué)生今后的寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在閱讀教學(xué)中提高寫作能力

寫作是需要有一定語(yǔ)言積累的，然而，小學(xué)生由于閱讀少，所以缺少語(yǔ)言上的積累。通過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)可以很好地解決學(xué)生缺少語(yǔ)言積累的問(wèn)題。學(xué)生大量閱讀文學(xué)名著以及其他類的文學(xué)書(shū)籍，不僅能拓展視野，還能使學(xué)生積累大量的詞匯和素材，使學(xué)生能更好地寫作。不僅課外書(shū)籍有助于學(xué)生寫作，課本中的文章更有這樣的作用。課本中的文章都是編者經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選出來(lái)的，不僅文質(zhì)兼美，而且具有典型性，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的作文水平得到提高。例如，在教學(xué)完四年級(jí)上冊(cè)第五單元《頤和園》后，教師可讓學(xué)生根據(jù)課文的“總分總”結(jié)構(gòu)仿寫介紹學(xué)校的文章。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種寫作方法，提高了學(xué)生的寫作水平。

三、在生活中積累寫作素材

一切文學(xué)創(chuàng)作都來(lái)源于生活，而脫離了生活，就難以寫出生動(dòng)、真實(shí)的文章來(lái)，更不可以打動(dòng)閱讀文章的人。因此，在作文教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認(rèn)識(shí)事物，并記下自己認(rèn)為有意義的事情。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，更能為寫作積累下有用的素材。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，教師可要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫日記，并定期檢查。對(duì)于日記，教師不應(yīng)要求太多，也不應(yīng)限制字?jǐn)?shù)，只要學(xué)生把自己的真實(shí)感情寫下來(lái)，把自己觀察到的事情寫下來(lái)，或者把自己讀到的有感觸的文章摘抄下來(lái)都行。

這樣持之以恒，學(xué)生的作文水平必將有一個(gè)質(zhì)的飛躍。此外，教師還可以定期讓學(xué)生交流自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，將寫得好的日記進(jìn)行展覽，或者將寫得好的日記編集成冊(cè)，并印發(fā)給學(xué)生。這樣做不僅鼓勵(lì)了寫得好的學(xué)生，更能激發(fā)其他學(xué)生的寫作熱情，使所有學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中提高寫作水平。

（作者單位 新疆石河子一三三團(tuán)一中小學(xué)部）