宋光輝

【摘 要】隨著新的課程改革在我國的不斷深入，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)成為廣大專家學(xué)者和教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題。高中語文由于其學(xué)科的特殊性，如何實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效性更為每一位高中語文教師提出了挑戰(zhàn)，廣大高中語文教師不僅要上好語文課，更要不斷地進(jìn)行歸納與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.053

隨著新的課程改革在我國的不斷推進(jìn)，新時(shí)期的教育提出了一系列的新的教學(xué)思想，這些新的教學(xué)思想對傳統(tǒng)的教學(xué)理念而言是一種突破?！皠?chuàng)建高效課堂”是新課改的靈魂，要求廣大教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的低效的教學(xué)方式，不斷提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，通過較少時(shí)間投入取得更好的成果。高中語文有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，要想使高中語文教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上取得重大的突破，并非易事，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，不可能立竿見影。這就需要廣大高中語文教師把轉(zhuǎn)變教學(xué)思想放在主要地位，把教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變作為提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，同時(shí)，要努力地借鑒新的教學(xué)方法，不能夠閉關(guān)自守，要與其他語文教師積極地進(jìn)行交流。筆者在本文中提出幾項(xiàng)行之有效的方法，與廣大語文教師分享，希望對廣大語文教師的教學(xué)能夠有所幫助。

一、通過課外閱讀達(dá)到提高高中語文課堂教學(xué)的有效性的目的

前面提到高中語文有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，與歷史、地理、政治等學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，在短時(shí)間內(nèi)成績很難取得重大的突破。高中語文教師要想提高學(xué)生的語文成績，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的提高，單靠讓學(xué)生死記硬背是難以實(shí)現(xiàn)的，必須要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，能夠使學(xué)生的語文接受能力提高，縮短學(xué)生接受語文知識的時(shí)間，進(jìn)而達(dá)到提高高中語文課堂教學(xué)效率的目的。高中語文教師可以通過課外閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，語文教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生讀好書，讀對學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升有幫助的書，只有這樣才能收到預(yù)期的效果，如果學(xué)生毫無目的地進(jìn)行閱讀，有可能適得其反。

二、注重對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)

俗話說得好，“興趣是最好的老師”。高中語文相對于其他學(xué)科而言，既沒有形式多樣的實(shí)驗(yàn)，也沒有太多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，因此，顯得比較單調(diào)無味。但是，高中語文對于學(xué)生的成長與發(fā)展又是至關(guān)重要的，語文不僅是高考中的大科，同時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，乃至人生的發(fā)展都起到關(guān)鍵性的作用。盡管高中語文教師在提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的過程中面臨很多困難，但是依然要不斷地努力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷地引進(jìn)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的激情得到點(diǎn)燃。

三、對教材進(jìn)行深入的挖掘

廣大高中語文教師對學(xué)生進(jìn)行施教的依據(jù)就是語文教材。作者的思想和感受通過文本這一載體得以體現(xiàn)，因此，教師能否對教材進(jìn)行有效的開發(fā)與利用，能否很好地發(fā)現(xiàn)教材的價(jià)值與內(nèi)涵，是是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真地備課，實(shí)現(xiàn)對教材的有效開發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要對教材進(jìn)行有效的增加或刪減，必要時(shí)進(jìn)行優(yōu)化與重組。同時(shí)，教師的教是一方面，但是不能取代學(xué)生的學(xué)。廣大高中語文教師要給學(xué)生留出進(jìn)行語文思考與探索的時(shí)間，讓學(xué)生在原有的教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行親自探索，尋找出具有學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的新的有價(jià)值的主題。如學(xué)習(xí)《傳記選讀》，其中有不少名人的生平事跡，筆者注意按傳主的事跡特征劃分，人生百折不撓的人物有鄧小平、謝坤山、貝多芬；執(zhí)著于事業(yè)的有馬克思、譚嗣同、李大釗、袁隆平；求真務(wù)實(shí)、傳遞文化的有富蘭克林、沈從文、鄧肯等。這樣重組教材，既陶冶學(xué)生的性情，又使學(xué)生知道傳記寫作如何突出人物特性，同時(shí)還幫助學(xué)生積累寫作素材，使學(xué)生的寫作能力真正得到了提高。

四、通過名人事跡激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂教學(xué)效率

人們在進(jìn)行文學(xué)作品閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的感情，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲恼聦?shí)質(zhì)上是作者感情的寄托，是作者嘔心瀝血的創(chuàng)作。教師在語文教學(xué)的過程中不能僅僅讓學(xué)生欣賞文章本身的藝術(shù)色彩，還要把作者所處的背景及作者創(chuàng)作的艱辛講解給學(xué)生，讓學(xué)生對文章的內(nèi)涵有更深層次的理解。例如：魯迅進(jìn)行文學(xué)作品創(chuàng)作主要是對封建勢力的諷刺，揭露時(shí)代的黑暗，他的作品就像一把匕首，在那個(gè)黑暗的社會(huì)里直刺舊勢力。通過教師的講解，學(xué)生對文章的理解更加的透徹，更能體會(huì)到作者的創(chuàng)作不是簡單地為了創(chuàng)作而創(chuàng)作，更重要的是將當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象反映出來，產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，促進(jìn)歷史的發(fā)展。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情受到了很大的鼓舞，學(xué)生更愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，語文課堂教學(xué)的效率自然會(huì)提高。

五、從教師自身做起，為學(xué)生傳遞語文學(xué)習(xí)的正能量

很多高中語文教師也許對這樣的場景并不陌生，教師引導(dǎo)學(xué)生在高中語文課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教師不是退到學(xué)生不注意的角落等待，就是不斷地在教室里查看學(xué)生的情況，沒能夠真正地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去，結(jié)果影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。高中語文教師要注意不斷提高自身的素質(zhì)，盡量做到把自己的長處與優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不能像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣高高在上，要從學(xué)生的角度對教學(xué)進(jìn)行組織。教師在教學(xué)中的言行對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生重要的影響，因此，教師要注重提高自身的綜合素質(zhì)，起到表率作用，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供更多的幫助。

六、在高中語文課堂教學(xué)中引進(jìn)多媒體

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的飛速發(fā)展，多媒體已經(jīng)滲透到人們的生活之中，當(dāng)然，多媒體也為高中教學(xué)所利用。語文教學(xué)不應(yīng)該是枯燥無味的，而應(yīng)該是最活躍的，因?yàn)檎Z文本身就是人們的思想的體現(xiàn)。教師可以把與教材相關(guān)的精彩視頻通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，學(xué)生的神經(jīng)處于高度活躍的狀態(tài)，學(xué)生的注意力也高度集中于語文課堂，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性既是一種指導(dǎo)思想，也是一個(gè)需要認(rèn)真落實(shí)的過程。廣大高中語文教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念，對新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真的解讀，對新的語文教材進(jìn)行認(rèn)真的研究，使自己的語文課堂組織能力與教學(xué)能力得到長足的提高。讓我們真正理解新的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的對話與互動(dòng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)高中語文課堂教學(xué)效率的提高。