薛守紅

摘 要：在日常教學(xué)中，教師充分利用媒體資源進(jìn)行教學(xué)，可拓寬教學(xué)的途徑，并引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，從生活中積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師充分利用媒體資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可拓寬教學(xué)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，從生活中積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：媒體資源；語(yǔ)文教學(xué)；途徑

語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字，教師死扣書(shū)本，學(xué)生死記硬背，是難以出好成績(jī)的，學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)也難以得到有效提高。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要“活”字當(dāng)先，不拘一格，廣泛運(yùn)用生活中的教學(xué)資源。當(dāng)今社會(huì)，各種媒體為我們的教學(xué)提供了豐富的資源。

一、課堂引入新聞事件，增強(qiáng)思維廣度和深度

語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體報(bào)道的新

聞，在講課中引入當(dāng)前發(fā)生的熱門(mén)事件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《獄中雜記》一文時(shí)，講到方苞在獄中所見(jiàn)的各種黑暗現(xiàn)象時(shí)，我引入近來(lái)媒體報(bào)道的犯人在看守所內(nèi)“躲貓貓死”“洗臉?biāo)馈钡仁录龑?dǎo)學(xué)生比較古今事件的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，挖掘根本原因，加深對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。又如，寫(xiě)以“寬容”為話題的作文，我引導(dǎo)學(xué)生深入思考寬容的內(nèi)涵、什么是真正的寬容等，使深入挖掘文章內(nèi)涵。我還經(jīng)常組織學(xué)生觀看鳳凰衛(wèi)視的辯論性節(jié)目《一虎一席談》，通過(guò)參考節(jié)目嘉賓對(duì)“攔車救狗該不該”“誰(shuí)在給黃金周添堵”“死刑能否有效遏制食品犯罪”“網(wǎng)絡(luò)反腐能走多遠(yuǎn)”等話題的辯論觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生全面、辯證、理性、深入地思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而增強(qiáng)思維的廣度和深度。

二、收集報(bào)刊病句，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范

學(xué)校一般都會(huì)為學(xué)生訂報(bào)紙，學(xué)生每天都能閱讀到報(bào)紙。作為語(yǔ)文教師，我們除了關(guān)注新聞事件之外，還可以特別關(guān)注新聞報(bào)道里是否有病句，如有則把它摘抄下來(lái)，按高考病句類型分類，講病句時(shí)則拿出來(lái)作例題講解。這樣，學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)與生活結(jié)合得更緊密，并能逐漸主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)辨別報(bào)紙中是否有病句，同時(shí)

自己也避免寫(xiě)病句，培養(yǎng)規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)，形成良好的

習(xí)慣。

三、關(guān)注新聞熱點(diǎn)，積累寫(xiě)作素材

中學(xué)生一般十來(lái)歲，自身經(jīng)歷較少，見(jiàn)識(shí)不多，寫(xiě)作文總是苦于沒(méi)有素材。其實(shí)，大量鮮活的素材就在我們的身邊。如中國(guó)人民大災(zāi)大難見(jiàn)真情、楊麗娟追星喪父、“暴走媽媽”割肝救子、湖北船老大挾尸要價(jià)、“感動(dòng)中國(guó)”十大人物、“中國(guó)達(dá)人”等，能作為我們寫(xiě)作素材的事件可謂數(shù)不勝數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立素材摘抄本，積累大量寫(xiě)作素材并進(jìn)行歸類，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)自然就能信手拈來(lái)，文章自然也就充實(shí)鮮活。

四、綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，我們的教學(xué)變得越來(lái)越輕松。特別是古詩(shī)文教學(xué)，更可變得有聲有色。如，教學(xué)李清照的《一剪梅》這首詞時(shí)，上網(wǎng)搜索一下，除了教案、PPT課件、Flash課件外，還有課堂實(shí)錄、名家書(shū)法、朗誦、歌曲、畫(huà)像等，學(xué)生可從方方面面學(xué)習(xí)該詞，印象深刻。又如，教學(xué)《荊軻刺秦王》一文時(shí)，可以引入《荊軻刺秦王》的電影片段和張藝謀電影《英雄》的片段，讓學(xué)生比較人物神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話等對(duì)塑造人物形象的作用，并體會(huì)不同的歷史觀。此外，還可以讓學(xué)生觀看河南大學(xué)教授王立群在“百家講壇”作的《王立群讀〈史記〉——荊軻刺秦王》講座視頻，讓學(xué)生加深對(duì)荊軻形象及其刺秦行為的認(rèn)識(shí)。綜合運(yùn)用種種網(wǎng)絡(luò)資源，語(yǔ)文課堂變得有聲有色，學(xué)生上得津津有味、眼界大開(kāi)，其效果就不言而喻了。

五、學(xué)習(xí)媒體材料，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

媒體上有很多材料與語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，教師要注意挖掘語(yǔ)

文元素，幫助學(xué)生提高語(yǔ)用能力。我常常把媒體材料與語(yǔ)言運(yùn)用題緊密結(jié)合起來(lái)，如，報(bào)刊上對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)“金鑲玉”獎(jiǎng)牌、“祥云”火炬的描述說(shuō)明非常詳細(xì)，我讓學(xué)生對(duì)照模仿，對(duì)廣州亞運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌和火炬進(jìn)行描述說(shuō)明。此外，頒獎(jiǎng)詞、節(jié)目串詞、開(kāi)場(chǎng)白、圖表數(shù)據(jù)分析等也是高考語(yǔ)言運(yùn)用題的題型，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)紙和電視上的“感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)詞、文藝晚會(huì)串臺(tái)詞和大型集會(huì)講話開(kāi)場(chǎng)白、各類圖表分析數(shù)據(jù)等，讓他們從生活中得到借鑒，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

六、巧借媒體形式，加強(qiáng)展示與交流

我積極在我的QQ空間、博客里撰寫(xiě)文章，時(shí)常展示給學(xué)生看，和學(xué)生進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

別看很多學(xué)生平時(shí)絞盡腦汁寫(xiě)出來(lái)的作文“不堪入目”，他們?cè)赒Q空間或個(gè)人博客里寫(xiě)下的日志卻是文采飛揚(yáng)，真情流露。因?yàn)閷?xiě)作文是被動(dòng)的，沒(méi)有自身深切體會(huì)，所以言之無(wú)物；而在QQ空間或個(gè)人博客里，他們記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有感而發(fā)，反映了他們最真實(shí)的一面。所以我很喜歡瀏覽學(xué)生的QQ空間或個(gè)人博客。在那里，教師可以了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或安慰。學(xué)生也可以通過(guò)瀏覽教師的QQ空間或個(gè)人博客來(lái)加深對(duì)教師的了解，打消神秘感，從而拉近師生的距離，使師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系。這樣，既可以加深了解，又可以增進(jìn)感情，還可以促進(jìn)教學(xué)，一舉多得。

綜上所述，巧用媒體資源，有效拓寬語(yǔ)文教學(xué)途徑，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

（作者單位 江蘇省濱海中學(xué)）