舒妍

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“本課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類(lèi)進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者服務(wù)?！币簿褪钦f(shuō)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變以往簡(jiǎn)單知識(shí)傳授的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：職高；口語(yǔ)表達(dá)能力；復(fù)讀；辯論；模擬面試

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)就要面臨著就業(yè)，在這個(gè)過(guò)程中，口語(yǔ)表達(dá)能力的優(yōu)劣無(wú)疑對(duì)學(xué)生能否順利獲取一項(xiàng)好的工作

起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，搭建口語(yǔ)表達(dá)的平臺(tái)，以促使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到大幅度提高。

一、借助復(fù)讀活動(dòng)提高口語(yǔ)表達(dá)能力

所謂的復(fù)讀就是讓學(xué)生在理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，打破原來(lái)的知識(shí)體系，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料，按照一定的要求，通過(guò)口頭或筆頭把課文內(nèi)容重新表達(dá)出來(lái)。這種活動(dòng)既可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還有助于學(xué)生語(yǔ)言邏輯能力的提高。但是，需要注意的是，在復(fù)讀的過(guò)程中，要嚴(yán)禁出現(xiàn)背誦課文的現(xiàn)象，這樣是可以讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，但不能真正地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，本故事情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在講完這節(jié)課的基本內(nèi)容之

后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的故事進(jìn)行復(fù)述。目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的概述，真正的明白細(xì)節(jié)描寫(xiě)和景物描寫(xiě)在小說(shuō)中存在的意義，從而，既提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn)，提高語(yǔ)文課堂效率。

除此之外，為了提高中職學(xué)生的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)社會(huì)，在授課的時(shí)候，我們要經(jīng)常借助一些勵(lì)志的演講讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每次聽(tīng)完演講之后的一些看法或者是

感想同樣也組織一樣演說(shuō)，讓學(xué)生都談一談自己的看法，以到達(dá)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

二、通過(guò)對(duì)文本的分析鍛煉表達(dá)能力

閱讀理解是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是各種語(yǔ)文考試

中占分比重最大的一部分內(nèi)容，但是，在以往的教學(xué)中，我們看重的是學(xué)生在理解了有關(guān)文本內(nèi)容或是明確中心思想之后能否完整地將答案寫(xiě)到試卷上，常常忘記了借此機(jī)會(huì)提高學(xué)生的表達(dá)能力，并讓學(xué)生在相互討論中不斷完善自己的答案，以促使學(xué)生口語(yǔ)表

達(dá)能力的提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《我的空中樓閣》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中的一些句子進(jìn)行了分析討論。如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本節(jié)課所運(yùn)用的修辭手法，在這些修辭中，大家最喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)學(xué)生告訴我們你最喜歡那一個(gè)句子，或者哪一段落，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？讓學(xué)生熟讀課文，并對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行分析和分

享，同時(shí)，讓學(xué)生在相互討論中不斷提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。又如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)文章中賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個(gè)主要人物形象進(jìn)行賞析，一方面可以體會(huì)文本中的人

物描寫(xiě)的精當(dāng)，另一方面也使學(xué)生在賞析的過(guò)程中不斷提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、借助辯論活動(dòng)提高口語(yǔ)表達(dá)能力

所謂辯論是指彼此用一定理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便取得最后的認(rèn)識(shí)或共同的意見(jiàn)。它不同于小組討論，它是指用口頭方式，對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論和答辯，因此，將辯論活動(dòng)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以大大拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力以及應(yīng)變能力等。而且，通過(guò)辯論也有助于提高學(xué)生的素質(zhì)水平，以促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

例如，在學(xué)完《陳情表》之后，為了讓學(xué)生感受祖孫之間的真摯感情，也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在講授本節(jié)課之后，我組織了一場(chǎng)以“盡忠、盡孝”的辯論會(huì)，讓論辯雙方以先盡忠后盡孝和先盡孝后進(jìn)忠進(jìn)行辯論；之后，我又讓學(xué)生對(duì)“李密作《陳情表》實(shí)屬真情流露，還是以贍養(yǎng)祖母為由，拒絕朝廷的招引”為辯論主題，各方進(jìn)行了討論。這樣的課堂既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也達(dá)了提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

四、模擬面試情境，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

面試對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都要經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)，它也是自我展示的一個(gè)平臺(tái)，但是，在實(shí)際的現(xiàn)象中，學(xué)生在面試的時(shí)候卻不知道該如何表述自己的觀點(diǎn)，如何介紹自己，有的甚至連一句完整的話都表達(dá)不出來(lái)，除了有緊張的因素之外，再就是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不好，不能準(zhǔn)確地表述自己的觀點(diǎn)和看法。所以，在授課的時(shí)候，我們可以模擬面試情境，讓學(xué)生熟悉面試的環(huán)境，練習(xí)回答一些面試中常見(jiàn)的問(wèn)題，如：我們?yōu)槭裁匆陀媚隳?？你認(rèn)為自己最大的優(yōu)點(diǎn)或者是弱點(diǎn)是什么等。在讓學(xué)生模擬練習(xí)中，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在正式面試的過(guò)程中不至于緊張而不知所措，從而，幫助學(xué)生找到一份好的工作。

總之，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，打造學(xué)生的美好前程，是我們每一個(gè)職業(yè)高中教師的職責(zé)。所以，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要更新教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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[2]王曉剛.中職語(yǔ)文教學(xué)中如何提升口語(yǔ)表達(dá)能力[J].黑龍江科技信息，2012（03）.

（作者單位 寧夏固原民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）