王勇

摘 要：針對(duì)高師生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了分析，并提出了可采取的方法。

關(guān)鍵詞：高師生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；分析；方法

高師生五年制的學(xué)習(xí)，除了理科班外，文科班只有三年預(yù)科段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀使高師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著自己的特點(diǎn)。理科班、文科班（包括英語(yǔ)班）、音樂美術(shù)班（以下簡(jiǎn)稱“藝術(shù)班”）分為三個(gè)層次，不同層次的學(xué)生的共同點(diǎn)表現(xiàn)在入學(xué)時(shí)同為初中畢業(yè)，不同點(diǎn)則表現(xiàn)為分班后的學(xué)習(xí)欲望隨著時(shí)間有所不同。筆者結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談一些自己的體會(huì)。

一、高師生的學(xué)習(xí)情況分析

理科班，數(shù)學(xué)是專業(yè)課，盡管一年級(jí)分班時(shí)成績(jī)不突出，但隨著學(xué)習(xí)過程的深入，不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，成績(jī)提高得很快，上理科班的課，教師較為輕松，因?yàn)閷W(xué)生想學(xué)，善于思考，而課后的作業(yè)總是完成得很好，絕大多數(shù)學(xué)生能利用課余時(shí)間做課外練習(xí)題。一些中等難度的題目，學(xué)生做得不錯(cuò)。例如，有這樣一題，經(jīng)過拋物線y2=2px的焦點(diǎn)F，作一條直線垂直于它的對(duì)稱軸，和拋物線相交于P1、P2兩點(diǎn)，線段P1P2叫做拋物線的通徑，求通徑

P1P2的長(zhǎng)。二年級(jí)理科班學(xué)生對(duì)于此題表現(xiàn)出很強(qiáng)的接受性和清醒的思維意識(shí)。

英語(yǔ)班學(xué)生由于專業(yè)的不同，逐漸表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

普遍缺乏想象力，缺少延伸思考的能力。上課時(shí)尚能認(rèn)真聽講，課堂練習(xí)也有不少學(xué)生積極來(lái)做，但結(jié)果的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性往往讓人不滿意。課后作業(yè)也能完成，從考試的情況看，作業(yè)的效果不是很好，考試中出現(xiàn)的較為復(fù)雜的題目，雖然學(xué)生作業(yè)中做過，但考試時(shí)卻做不出來(lái)。分析一下，主要是缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)有態(tài)度以及內(nèi)在動(dòng)力。例如，一般的學(xué)生似乎只對(duì)直線的一般式方程化為斜截式方程求斜率保持興趣，而對(duì)于直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式之間的互化則較為陌生，表現(xiàn)為考試中異常。

藝術(shù)班的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，上課

雖然不講話，但也不認(rèn)真聽課，作業(yè)只是應(yīng)付，新學(xué)期一開始，作業(yè)尚能交齊，但學(xué)期中及期末，作業(yè)就很難收齊。平時(shí)這樣，考試時(shí)可想而知，學(xué)校雖然單獨(dú)命題，但成績(jī)?nèi)匀徊顝?qiáng)人意。

二、可以采取的有效方法

針對(duì)英語(yǔ)班、藝術(shù)班，由于自己曾經(jīng)給他們上課，感觸很深，要整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可以有兩項(xiàng)措施。

1.端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理

筆者所教的英語(yǔ)三個(gè)班中，英（1）班盡管一開始學(xué)習(xí)不怎么樣，但由于后期班主任的配合以及教師本人的努力，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)為認(rèn)真，態(tài)度端正，集體進(jìn)步得就很快。而英（2）班，雖然學(xué)生表現(xiàn)得較活躍、聰明，但由于管理的松懈，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了較大的變化，成績(jī)也一落千丈，教師對(duì)學(xué)生的要求直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，兩者關(guān)系密切。教師要求嚴(yán)格一些（包括班主任），學(xué)生的成績(jī)就整體提高一些，否則就相反。

2.不放棄，抓好優(yōu)秀生

無(wú)論是英語(yǔ)班還是藝術(shù)班，都有不少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，不僅表現(xiàn)為數(shù)學(xué)競(jìng)賽中的好成績(jī)，也有不少學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)能和理科班相抗衡。平時(shí)上課，總是這些學(xué)生搶著回答問題，作業(yè)做得又快又好。筆者常思考這樣兩個(gè)問題，是什么促使學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真的態(tài)度和濃厚的興趣？如何以點(diǎn)帶面讓優(yōu)秀生去感染大多數(shù)學(xué)生？第一個(gè)問題可能是因?yàn)橛械膶W(xué)生是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，不僅數(shù)學(xué)一門好，其他科也好，也有的學(xué)生是出于對(duì)數(shù)學(xué)本身的興趣而努力著，他們都值得肯定，如何發(fā)揮這部分學(xué)生在非理科班的榜樣作用？筆者觀察到，這些學(xué)生的作業(yè)常被其他學(xué)生抄，這當(dāng)然不是教師希望的，但每到考試的時(shí)候，總有不少學(xué)生和這批優(yōu)秀生一起復(fù)習(xí)，筆者又似乎看到了希望。如果平時(shí)就這樣，如果不僅僅是幾個(gè)要好的學(xué)生，那就是教師所希望的。我曾在英（3）班實(shí)踐過，多給優(yōu)秀生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還是有收效的，從考試情況看，優(yōu)秀生的人數(shù)有了明顯的增加。

（作者單位 江蘇省邳州市運(yùn)河高等師范學(xué)校）