【摘 要】德育是一門活動性極強(qiáng)的課，它以淺顯的社會公德、生活常識為基本內(nèi)容；以教育學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)、勇敢、勤勞、節(jié)儉等品德和文明禮貌、遵守紀(jì)律等行為習(xí)慣為主要目的。課程資源來自學(xué)生的生活，問題的解決也回歸學(xué)生生活，這樣的教學(xué)幫助學(xué)生解決了現(xiàn)實(shí)的問題，更有助于其道德品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育教育；愛心；品德修養(yǎng)；誠實(shí)互信

長期以來，我們的德育一直是一種理想化教育，要求學(xué)生真、善、美、寬容。然而，社會并不像我們希望的那么理想，被人欺負(fù)很平常。所以有人說：學(xué)校十年功，比不上社會三分鐘。當(dāng)學(xué)生被欺負(fù)后，若不能從教師的教育中找到滿意的答案，很容易走另一個極端。

一、模擬生活，讓學(xué)生獲得體驗

低年級的孩子由于年齡小、閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗相對來說比較少。特別是一些難以身臨其境的體驗、經(jīng)驗、常識等。針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，我常常在課堂上創(chuàng)設(shè)某種特定的情景，讓學(xué)生親自去嘗試、去體驗，從而有所收獲。模擬活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗，演技的好壞并不重要。例如，在教學(xué)“他們需要關(guān)愛”前，我布置學(xué)生模擬自己見到過的殘疾人，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生非常感興趣，有的演盲人——用手帕把自己的眼睛捂住，有的演一只手或者一只腳壞了的殘疾人——用紅領(lǐng)巾把自己的手或者腳綁住。這節(jié)課上，很多同學(xué)真實(shí)地感受到自己作為一個“殘疾人”的不方便，從中體會到作為一個殘疾人，是多么不幸?。倪@里我看到了體驗所帶來的收獲，殘疾人在他們的眼里不在是取笑的對象，而是需要他們關(guān)愛幫助的弱者。

二、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)踐

在教學(xué)中，我除了在課堂上與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)活動外，還根據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在大自然中實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)。如教學(xué)第二冊第12課《別把花草弄疼了》時，組織學(xué)生到附近的社區(qū)、街道及校內(nèi)的綠化區(qū)進(jìn)行調(diào)查，了解樹木的管理生長情況，并把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行組內(nèi)分工，每個同學(xué)負(fù)責(zé)不同的工作。學(xué)生們在活動中團(tuán)結(jié)合作，用許多辦法了解到了小組所關(guān)心的問題，找到了種養(yǎng)花木的方法和知識，并從中了解到花草樹木對我們?nèi)祟惖墓诜浅４螅侨祟惖暮门笥选Ｔ诮虒W(xué)《怎樣才涼快》一課時，要求學(xué)生分組去調(diào)查2011年以來本鎮(zhèn)的斷電斷水情況，從而了解到國家水電的缺乏，增強(qiáng)了學(xué)生節(jié)約水電、愛惜資源的意識。

生活是色彩斑斕的，教師要站在學(xué)生的視角和他們一起去體驗、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能使他們愉快的、有創(chuàng)意的生活。

三、在討論中學(xué)會交流

討論活動能使兒童有機(jī)會運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。而在《品德與生活》課上的討論，完全可以讓學(xué)生找到需要討論的話題。教師應(yīng)當(dāng)有計劃、有目的的組織討論，防止形式上的討論?！镀返屡c生活》課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點(diǎn)。例如，教學(xué)《我們的學(xué)校》時，參觀完校園，我就組織學(xué)生討論這樣的問題：“小朋友，你們在參觀校園的過程中，都發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？老師請各組小朋友先在一起討論，然后每組推選代表向全班同學(xué)來匯報，參觀得仔細(xì)、講得好的小朋友，老師要給他們組頒發(fā)獎?wù)?。”討論，是《品德與生活》最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，要合理地組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，充滿自信。從而，回歸生活，在生活中得以應(yīng)用，參與討論活動。

（一）多一點(diǎn)理解和尊重

“道德行為是在一定道德意識支配下表現(xiàn)出來的具有道德意義并能進(jìn)行道德評價的利他行為或親社會行為?！睂?shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識，要知恩圖報，又要施恩不圖報。開展換位思考活動，相互尊重與信任，使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。王陽明曾說：“知是行之始，行是知之成。”教師要積極引導(dǎo)，要把理解與尊重放首位，給學(xué)生更多的愛，設(shè)身處地為學(xué)生著想，小心翼翼地保護(hù)他們那顆脆弱的自尊心。

（二）多一點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵

“情感使人的道德認(rèn)識處于活躍狀態(tài)，從而在一定程度上保證道德認(rèn)識和道德行為的統(tǒng)一?！薄案惺芩硕骰莺陀髨蠖魇且粋€人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)。”感恩教育是一種情感活動，實(shí)施感恩教育要做到以情動情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感兒童有一特征——好奇、好表現(xiàn)自我，在公共場所喜歡受到稱贊表揚(yáng)。如果我們能認(rèn)真挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，并注意及時表揚(yáng)他們哪怕是微小的進(jìn)步，就會使他們感到老師是公平的，有助于使他們?nèi)娴卣J(rèn)識和評估自己，從而增強(qiáng)自信心，鼓起上進(jìn)的勇氣。

四、發(fā)現(xiàn)生活素材，整合活動資源

開發(fā)、利用課程資源應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活，從中挖掘、提煉課程資源。如執(zhí)教三年級上冊《我想要我能要》一課，為了了解學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)思想，我讓學(xué)生用表格體現(xiàn)。課堂交流時，我有意識地選擇了幾位學(xué)生完成的表格，用實(shí)物投影出示，然后請他們說說：你想要的物品中哪些已經(jīng)買了？如果全都買下，會花多少錢？你所買的東西花了多少錢，占全家每月收入的多少？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有位同學(xué)的購物計劃竟然超過了600元，占全家月收入的70%。這可真是不算不知道，一算嚇一跳！而其購物清單中有一部分是目前根本不需要的，如自行車、名牌運(yùn)動衣等。緊接著，教師引導(dǎo)大家探究：是不是“我想要”的東西都能要呢？學(xué)生在熱烈的討論之后終于澄清了認(rèn)識。

人心都有一根天使的琴弦和一根魔鬼的琴弦，當(dāng)有人在學(xué)生面前奏響魔鬼琴弦時，我們?nèi)舨荒芗皶r幫助學(xué)生奏響天使琴弦，他們會困惑，甚至?xí)a(chǎn)生心理偏差。如果我們少說一些冠冕堂皇的話，多做一些愛憎分明的事，不要過于呆板虛偽、患得患失，偶爾和學(xué)生熱血沸騰一次，代表正義，以正確的方式向邪惡勢力反抗，我們的德育一定會有事半功倍的效果，老師的威信一定會提高，師生的代溝一定會縮小，班級的凝聚力、向心力也一定會加強(qiáng)。最主要的是。為社會培養(yǎng)了不但善良，而且正直的公民，是在無形中凈化了社會的風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧家楣.對中學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用情感因素的現(xiàn)狀調(diào)查[J].心理發(fā)展與教育，2001（2）

[2]皮連生.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)[H]

作者簡介：

萬明莉，女，30歲，重慶市大渡口區(qū)長征學(xué)校，小學(xué)語文教師，職稱：小一，研究方向：運(yùn)用多媒體促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)。