周俊華

新時代條件下，我國高等學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語的復(fù)合型人才。通過多年的教學(xué)實踐，對如何讓英文教學(xué)中問題情境的設(shè)置和英文教學(xué)和諧共鳴做了探索，并把提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量作為教學(xué)實踐不懈努力的方向和動力。

問題情境教學(xué)內(nèi)容設(shè)置英語教學(xué)新時代條件下，我國高等學(xué)校英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和廣博的文化知識并能熟練地運用英語的復(fù)合型人才。因此，如何提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量是許多老師不懈努力的方向和動力。

國外著名教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”我國古代著名的大教育家孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！彼麄兌紡娬{(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，大學(xué)階段的英語教育，要脫離以往的死記硬背課文和單詞的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實際的心理特征，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)的問題情境下激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教學(xué)內(nèi)容融合到問題情境的教學(xué)環(huán)境中，從而讓學(xué)生輕松自主地學(xué)習(xí)，并且能學(xué)以致用。

英文教學(xué)中的問題情境，就是一種與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實或模擬出的事件或問題，把這些作為學(xué)生學(xué)習(xí)或解決問題的中心內(nèi)容，它讓學(xué)生主動的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和愿望，并根據(jù)這些任務(wù)開展一系列主動探究活動，在這個完成任務(wù)的過程中掌握知識和獲得認(rèn)知。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際探索，主要利用以下教學(xué)方法預(yù)設(shè)英文學(xué)習(xí)的問題情境，很好地達到教學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)置情景，學(xué)習(xí)語言

外語學(xué)習(xí)作為語言學(xué)習(xí)的一種，是一種認(rèn)知活動，但是不同于我們母語的學(xué)習(xí)，有著豐富的語言環(huán)境和大量的聯(lián)系機會。俗話說的“啞巴英語”就是聯(lián)系不夠的原因。現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)掌握了足夠多的書面外語詞匯，但是仍然不能進行流利的熟練的對話，就是由于缺少語言聯(lián)系環(huán)境的原因。如果能在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的練習(xí)環(huán)境，不僅能夠大大充實學(xué)生的認(rèn)知，它同時也能使教學(xué)具有藝術(shù)化，令學(xué)生學(xué)習(xí)愉快。例如，在大學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容中有why college這一課文，這篇文章從客觀的角度探討了美國的青年為什么選擇讀大學(xué)。在第一次課上，請同學(xué)們熟悉了課文，了解了有關(guān)于choice和education以及college話題需要的詞匯和句型，在第二節(jié)課上我讓同學(xué)們自由分組組成了正反方，創(chuàng)設(shè)了do we should choose to go to college的情景，讓同學(xué)用英文自由討論。這樣將相對枯燥的議論說理文變成了生動的辯論，語言教學(xué)過程變成了藝術(shù)表演過程，受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生們都積極熱情地參與到討論中，靈活運用課文中的重點詞匯、短語和句型用第一人稱發(fā)表看法。

二、形式多樣，激發(fā)興趣

在英文教學(xué)中，單一重復(fù)的教學(xué)方法不能收到良好的教學(xué)效果。只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活采取多種形式的教學(xué)方法，才能起到理想的效果。在問題情境的設(shè)置中，要根據(jù)本教學(xué)內(nèi)容的不同去設(shè)置。在學(xué)習(xí)difference時，要學(xué)生自己選擇話題，進行自行演說，找出論據(jù)，支持自己的觀點。其中有同學(xué)即興找出來男女的差異，因為大多數(shù)女生喜歡文科，擅長文學(xué)；男生喜歡理科，擅長數(shù)學(xué)；有的學(xué)生則不同意，認(rèn)為男女之間在學(xué)業(yè)之間沒有差異，是世俗的看法。看到演說快演變成了爭論，及時啟發(fā)學(xué)生，課下查閱英文文獻，為自己的論點找出權(quán)威的支持，在下節(jié)課再進行討論。課下，學(xué)生積極尋找資料，認(rèn)真查閱文獻，自己整理提煉觀點，在課堂上，學(xué)生練習(xí)純正的英文發(fā)音，鍛煉了自己的素質(zhì)，也提高了學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)foreign festival這一教學(xué)內(nèi)容時，恰逢圣誕節(jié)。我給出學(xué)生的建議是，在這一節(jié)課中大家來過一次美國式的圣誕節(jié)。采用美國圣誕節(jié)的風(fēng)俗，裝扮教室，交換圣誕禮物，送祝福等。在這一節(jié)課上，學(xué)生們激情高漲的裝扮Christmastree，送出各種各種的Christmas present，并得到很純正的Greeting Cards for Christmas，通過他們親身體會到的Christmas Day，學(xué)生們對American festival有了深刻的印象和濃厚的興趣。

三、寓教于樂，實際操練

語言作為一門學(xué)科，主要的作用就是教會學(xué)生交流和溝通，能實際運用。對于現(xiàn)代“90后”大學(xué)生這個早熟、獨立、張揚的群體，我們作為大學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把握其心理特點，積極探索科學(xué)有效的英文教育新途徑。“90后”大學(xué)生一般特立獨行，具有很強的叛逆心理和獨立自主的個性，不喜歡生硬的教育和說教。不合適的方式也容易引起學(xué)生的膩煩心理，從而對老師和學(xué)習(xí)的排斥。因此，在教學(xué)方法中，采取寓教于樂的方式更能使學(xué)生在實際練習(xí)中掌握知識。

在Delicious food這一課中，我根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生們喜歡自稱“吃貨”愛好美食的心理特點。我邀請每個同學(xué)拿來一種食物，并準(zhǔn)備簡短的英文介紹，邀請別的同學(xué)品嘗自己帶來的美食，并讓同學(xué)品嘗后，然后用英語回答是什么味道。

美國一位教育家曾說：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達到平衡，從而實現(xiàn)一切更加均衡的增長?！庇械臅r候幽默如果能恰當(dāng)?shù)倪\用到教學(xué)情境中，不但能增加教學(xué)的趣味性和生動性，也能起到潛行默化的教學(xué)效果。此外，隨著科技的發(fā)展和運用，在課堂教學(xué)中也可以利用多媒體來設(shè)置教學(xué)情境。如放一個原聲的電影片段，讓學(xué)生說出其中對話的內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也增加學(xué)生知識量和聽力能力。

在高校英語教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的，可以采用改編材料、創(chuàng)設(shè)語境、布置任務(wù)等教學(xué)模式，也可以采用情景對話、現(xiàn)場討論、電影賞析等教學(xué)方法。問題情境的設(shè)置如果得當(dāng)合適，能夠和高校英語教學(xué)達到和諧共鳴，不但能有利于實現(xiàn)英語教學(xué)大綱的要求，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而達到英語教與學(xué)的和諧雙贏。

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