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        以樂育人 潤物無聲

        2013-04-29 04:39:19李秋君
        新課程·小學(xué) 2013年9期
        關(guān)鍵詞:滲透德育音樂

        李秋君

        摘 要:音樂是最富有情感的藝術(shù)。早在幾千年前哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德就在音樂美學(xué)的研究中肯定了音樂的社會功能和教育功能。我國的《中小學(xué)音樂教學(xué)大綱》在“教學(xué)目的”中著重強調(diào)了“愛國主義、集體主義精神”的思想教育滲透;《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》也將“思想性與藝術(shù)性有機結(jié)合”“滲透思想品德教育”的教育性原則被列為音樂教材選編的基本原則,足見“德育滲透”在音樂教學(xué)中的重要性。

        關(guān)鍵詞:音樂;教育;德育;滲透

        如何進行音樂教學(xué)中的德育滲透?魏書生老師說:“尊重與發(fā)展學(xué)生的個性和人性,會使師生生活在一種互相理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中,從而真正體會到做人的幸福感與自豪感。”我盡量在我的每句話和每個動作中傳達(dá)我對學(xué)生的愛。由于沒有壓力,學(xué)生樂意接受老師的教導(dǎo),他們和我一起被音樂感動,被音樂牽動,被音樂震撼;他們的情感越來越豐富,生活越來越陽光。為了讓學(xué)生在音樂中受到熏陶,得到人生的啟迪,我總是選擇讓人感動的音樂和設(shè)計讓人感動的音樂活動,以此來教導(dǎo)學(xué)生,他們會在這些音樂活動中發(fā)現(xiàn)世界的美好,從而熱愛生活、熱愛生命,以此形成正確的人生觀和價值觀。

        一、在歌曲教學(xué)中的德育滲透

        在我們的教材中有很多歌曲本身就具有較強的教育性,我在教學(xué)時抓住音樂本身的特性,讓學(xué)生在放聲歌唱的時候?qū)⒌掠倘腱`魂。如,在四年級教唱《中華人民共和國國歌》時,這首歌曲學(xué)生都會唱,可由于唱得太多反而唱得很油,沒有情感。于是我引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活經(jīng)驗中會遇到哪些奏國歌的場景(周一升旗、奧

        運頒獎等),并輔之以課間,學(xué)生回答積極;接著從歌曲的前奏和結(jié)尾處的三個主音“do mi sol”分析號角因素對歌曲的作用(給歌曲帶來奮進感和動力感);緊接著我提出問題:“同學(xué)們,你們注意到國歌的力度是怎樣的?”學(xué)生演唱后說是很強的。我問:“為什么需要這么強呢?”學(xué)生看抗日戰(zhàn)爭時的圖片,了解時代背景,我語氣沉痛地告訴學(xué)生日本侵略者的殘暴,僅一個南京大屠殺就殘害了30萬中國人。學(xué)生震驚了。這時學(xué)生全體起立,唱響國歌,他們的表情沉重肅穆,他們的歌聲震撼心靈!我想,他們的心里將永遠(yuǎn)唱響國歌。

        二、在音樂欣賞中的德育滲透

        音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要板塊,或美妙、或激蕩、或哀傷的樂曲歌曲總能打動學(xué)生的心,在聆聽的過程中,我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),播下德育的種子。如,五年級革命歌曲《紅梅贊》的教學(xué)中,為了讓遠(yuǎn)離那個時代的學(xué)生為歌曲所吸引、被歌中英雄人物的情感深深感染,我精心設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié):首先一段錄像與音樂結(jié)合、配上教師抑揚頓挫的朗誦一下將學(xué)生帶進了那個戰(zhàn)火紛飛、英雄輩出的年代,緊接著我激情地演唱又讓學(xué)生感受到了《紅梅贊》明朗、剛健又不失婉轉(zhuǎn)的旋律之美。聽了江姐的故事,學(xué)生敬佩之情油然而生,之后師生共同朗讀歌詞、講江姐與梅花的共性,讓學(xué)生動情地說出他們最有感悟的樂句。在聆聽中,我提的每個問題和要求都力求貼近情景主體且不脫離音樂要素,達(dá)到有“情”體驗音樂,使學(xué)生真正走入歌中英雄人物的世界。

        三、在律動活動中的德育滲透

        在小學(xué)音樂課堂上,律動是學(xué)生活動的重要方式。我認(rèn)為,適當(dāng)?shù)穆蓜硬粌H可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、肢體協(xié)調(diào)能力,還能促進其道德品質(zhì)的完善。如,二年級《愉快的勞動》教學(xué)中,我設(shè)計了“我能干”的環(huán)節(jié),請學(xué)生跟著節(jié)奏做自己會的勞動的樣子(拖地、洗衣、掃地、擦桌子、洗碗等),如果他做得有勁又有節(jié)奏感,其他同學(xué)就和著節(jié)奏拍手表揚他。在他人的鼓勵下,學(xué)生感受到勞動的快樂及受到肯定后的喜悅。聆聽《勞動歌》時我請學(xué)生跟著音樂模擬音樂角色做動作(挖寶石、鑒定寶石、運寶石),讓他們知道勞動創(chuàng)造財富的道理;在模擬表演時提示學(xué)生和同伴相互配合,讓他們感受團結(jié)協(xié)作的重要。學(xué)生喜愛律動這種活潑有趣的活動,在動的過程中他們的心靈也受到了洗禮。

        四、在其他活動中的德育滲透

        除了以上三種主要的音樂活動,教學(xué)過程中的其他活動也能對學(xué)生進行德育滲透。如師生問好時,我們輕輕起立互相鞠躬,告訴學(xué)生從小做有禮貌、文明的人;如《不再麻煩好媽媽》歌詞編創(chuàng)時,我問:“除了幫助媽媽,我們還能幫誰做什么事情呢?”學(xué)生思維活躍,有的說:“我們可以幫奶奶捶背、倒茶?!庇械恼f:“我們可以幫爺爺種花?!边€有的說:“我們可以幫老師擦黑板,收作業(yè),關(guān)電扇。”我請他們回家將自編的歌詞唱給家人聽。后來,他們告訴我,家里人夸他們知道心疼人了??粗鴮W(xué)生的笑臉,我由衷地高興:他們懂得孝敬老人、尊敬師長了。

        我想,德育滲透要順其自然、水到渠成、慢慢滲透,不能灌輸和說教,因為人的情感不可能通過服從命令而產(chǎn)生,它必須經(jīng)過親身經(jīng)歷,自己感受直至深刻地體驗才能發(fā)展。所以音樂教育中理想的德育滲透須堅持“以人為本、以音樂為本、以音樂育人”,在豐富的音樂活動中“潤物細(xì)無聲”地灌溉學(xué)生的心靈,使之幸福地成長,并成為“真正的人”!

        (作者單位 湖北省荊州市荊州實驗小學(xué))

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