陳志剛

摘 要：所謂英語“學困生”，是指在初中英語教學中，遇到的對學習不感興趣，厭倦英語教學，或是學習方法不得當?shù)榷喾矫嬖蛟斐傻挠⒄Z學習成績不理想的學生。作為一名為人師表的教師，應該做到不偏不倚，無論學生個體的成績好壞，都要對其學習上或是情感心理上有足夠的關注。面對個體的差異進行相應的教學，來解決“學困生”在學習英語上的困難，從而完成對英語“學困生”的轉(zhuǎn)化。

關鍵詞：初中英語；學困生；轉(zhuǎn)化；教學

成為學困生一般有這樣幾個原因：對英語學習沒有興趣，導致集中不了精神聽課，也不記課堂筆記，或者不僅對英語，對整個學習都提不起興趣，學生本應該是為求學而來，對于這樣的學生必須找出癥結，讓他認識到學習的重要性；還有些學生是因為學習方法不得當，沒有事先預習功課，有問題也不主動問老師，越積攢問題越多，還有的少數(shù)缺少家庭溫暖的孩子，就該增進情感上的交流，從心理上進行輔導。

一、對于學生英語學習興趣的培養(yǎng)

孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的樂之者就是以學知識為樂趣的人，以此為樂即為興趣。在學習中，最可貴的就是“樂之者”，這也是祖先們通過幾千年的教育實踐累積下來的真理，所以想要讓孩子的英語知識水平提上來，先培養(yǎng)興趣是十分關鍵的。

由于英語教材的知識內(nèi)容是由淺入深的，詞匯量和語法逐漸增加，往往會使學困生應接不暇，不會的知識越積越多，造成惡性循環(huán)，加上一些老師為了學生的整體水平，往往不顧學困生所能達到的水平而提出不匹配的要求，又缺少耐心，使學生對英語教學產(chǎn)生抵觸、畏懼、厭煩等一系列負面情緒。導致學困生的學習成績不但沒有進步，反而愈加厭煩以致成績不斷下降。

學困生往往對較為基礎的知識記憶較困難，而且怕被嘲笑或被教師指責，有問題也羞于開口，所以教師一定要經(jīng)常對學生們表明自己對于提問的態(tài)度，無論問題有多基礎，也不會有人指責你，要大膽的提問，讓學困生們放下膽怯的隔閡心理，參與到學習中，這樣才能喜歡上英語教學，才能有興趣學習。

在英語教學中還可以運用多媒體工具來增加學生們的興趣，例如放些英語歌曲或者每隔一段時間放些英文電影或動畫片，在看的內(nèi)容中找出最近相關的重點詞句，配合看視頻的情景，更生動地讓學生理解記憶，增加了學生們對于英語的學習興趣，還能通過英文原聲影視，大大增強學生們的聽力能力和英語語感。

二、以科學方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣

對于學習知識，如果只通過每天課堂的四十五分鐘是遠遠不夠的，還要加上自己課外的自主學習，預習復習，消化知識和習題鞏固進而得以深化拓展，這些都是要通過良好的自主學習習慣養(yǎng)成的。所以對于轉(zhuǎn)化學困生來說，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，也是一項重要的內(nèi)容。

俗話說“習慣成自然”，在科學角度上講，習慣的養(yǎng)成7天會有雛形，15到20天左右會徹底完成，當徹底完成的時候，就會成為離不開的習慣。例如一個人堅持每天睡前洗澡，當?shù)谑逄煲院?，如果睡前沒有沐浴的話，會覺得不舒服甚至睡不著，就如同我們每天自覺的洗臉刷牙飯前洗手一樣，這就是習慣的力量。

我們教師要做的就是總結出效率高，易被掌握的學習方法，教與學生們，讓其堅持實行，并在日后每天進行督促指導，堅持十多天等到習慣養(yǎng)成的時候，將會看到理想的效果。

每天在課前要求學生們必須把筆記準備好，課堂上的重點內(nèi)容要求每個同學都要記下來，記的時候督促檢查學生們是否在做記錄，自己的板書也要書寫具體明確，讓學生們方便整理。每天早自習的時候，拿出十到十五分鐘背單詞，課堂最后五分鐘再瀏覽下筆記，有不明白的地方及時發(fā)問，諸如此類，堅持督促15天后，學生們在上課之前，即使沒有老師的要求，也會自然而然地拿出筆記，自然地記下重點，早自習背單詞也如同早起后洗臉一樣自然地就去實行。當這些良好習慣養(yǎng)成后，課堂效率也勢必會大大提升。學生們有了獨立積極自學的習慣，也能使學習更加事半功倍，得心應手。

三、幫助學困生對課程預習以及復習

學困生一般對于如何預習和復習都不知道從何下手，這樣往往會拉慢課堂節(jié)奏或者其自身跟不上進度，越來越“困”，因此教師最好把預習以作業(yè)的形式布置下來，例如先把預習內(nèi)容總結出來，在課本上畫出，讓學生提前朗讀，說、寫、練這些畫出來的重點內(nèi)容，讓找不著重點的學困生完全可以直觀地看到重點，做到有的放矢。復習課程由淺入深，先由畫重點，讓學困生做練習，再通過相關習題，達到復習強化的作用。一定要培養(yǎng)他們自學的能力，多花時間督促學困生進行預習和復習，并特別關注他們的作業(yè)情況，對于學困生的作業(yè)錯誤，不能只在習題本上標注，要當面解答清楚，還要養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。

四、調(diào)動班級和家庭的集體力量

一個英語學習氛圍濃厚的班級里，大家都積極主動學習的話，身為班級集體中的一個個體，勢必也會受到感染，所以就要強化本文第一和第二觀點中所提到的如何培養(yǎng)學生們的學習興趣和良好習慣，將整個班級的學習氛圍帶動起來，以此來感染學困生。

此外，還有家庭也是個重要的集體力量，首先明確自覺學習在學習中的重要作用，所以如果沒有家長的積極配合，學困生恐怕很難自覺完成這些課堂之外的學習任務，進而無法養(yǎng)成良好的學習習慣。抓住家長一般都關心學生學習這點，多與家長通過電話或家訪等溝通方式，讓家長和老師內(nèi)外配合共同督促孩子完成學習任務，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、結束語

初中作為學習的承上啟下關鍵時期，有些同學的英語成績已經(jīng)和其他同學有了明顯差距，作為教書育人的老師必須要對其負責，幫助他們把英語成績趕上來。由于初中生正處在青春期，生理和心理都處于孩子和成人之間，個性十分鮮明，所以對于初中學困生轉(zhuǎn)化的方法，不但要在知識上下功夫，還要進行心理上的戰(zhàn)略，幫助他們轉(zhuǎn)化學困生身份，為他們能有個美好的未來打下堅實的基礎。

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