楊瑞玲

摘 要：數(shù)學(xué)對于學(xué)生是一門十分重要的課程，從古至今數(shù)學(xué)在人們的生活和學(xué)習(xí)中都有著不可替代的地位，它有著自己獨(dú)特固有的教學(xué)模式，因此新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施則會有一定的難度。本文主要就是簡單的分析下數(shù)學(xué)新課改后學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；新課改；全面發(fā)展；模式

2001年7月是我國發(fā)布了關(guān)于數(shù)學(xué)教育的綱領(lǐng)性文件。確定了未來十年的教育目標(biāo)，確定要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改的大環(huán)境下如何能培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展呢，這就是目前學(xué)校所思考的問題。

一、新課改下學(xué)生發(fā)展的幾方面

關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展這一個問題，各個學(xué)校、各個學(xué)科都有不同的見解，不同的切入點(diǎn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯性、抽象性及基礎(chǔ)性的獨(dú)特特點(diǎn)，使在新課改后的全面發(fā)展有一定的難度。因此，就要對新課改的數(shù)學(xué)進(jìn)行深入剖析。

（一）新課改的和諧全面發(fā)展

學(xué)生的身心健康全面的發(fā)展就意味著學(xué)生的全面發(fā)展。新課改后，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及能力適應(yīng)性等來促使學(xué)生全面的發(fā)展。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)正走向全面的均衡化、多元化、全面化的一個方向。首先在設(shè)計課程上就要設(shè)計的全面化，要融入多方面因素，例如，數(shù)學(xué)的知識與技能、過程和方法等。其次，是在課程的內(nèi)容上也要全面設(shè)計，既要讓學(xué)生的生活就社會現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，也要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的理論知識及社會發(fā)展。最后，對于課程的要求不僅要根據(jù)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)來確立目標(biāo)，也要根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，將特點(diǎn)與目標(biāo)相結(jié)合，最后得出一個過程目標(biāo)，在得到數(shù)學(xué)知識的同時也確立了自己的價值觀。

（二）學(xué)生的主體性發(fā)展

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生主體性的發(fā)展。新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不相同，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是按照自己的傳統(tǒng)模式按照科學(xué)體系來進(jìn)行教學(xué)的。而新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)更多則是關(guān)注學(xué)生，更重視學(xué)生的感受與經(jīng)驗(yàn)。課程的內(nèi)容一般都會由教師精心的安排。新課改后的教學(xué)內(nèi)容更加的便于教師的教學(xué)，使學(xué)生的邏輯思考更加的全面。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容只是注重學(xué)生的答案正確與否，卻忽視了學(xué)生的解題思路與解題內(nèi)容，使學(xué)生往往在做過一道題后只知道答案，對題的內(nèi)容卻是一知半解。因此，新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)就是不只要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，同時也要注意數(shù)學(xué)內(nèi)容的實(shí)際性，并且從學(xué)生的思路及理解上來提升學(xué)生的發(fā)展。

（三）學(xué)生自主性發(fā)展

自主性是只一個人在活動中對于自己的一種支配，包括時間、權(quán)利、能力等等。它主要表現(xiàn)在兩方面。一是：人對于活動的對象、活動過程的支配與控制權(quán)利，這是相對于外部來說的獨(dú)立的權(quán)利。二是：個人對自身行為的支配、調(diào)節(jié)和控制能力。具有自主能力的人就能夠很好的控制自己、支配自己，會更明確自己的目標(biāo)，對自己會做出更明確的判定與評價，從而來約束控制自己，最終獲得全面的發(fā)展。

（四）學(xué)生個性發(fā)展

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式大多是以課程書本為主，而新課改后的教學(xué)模式則是以培養(yǎng)學(xué)生為主。這樣就要從學(xué)生的個性出發(fā)，將學(xué)生的能力與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、最終將數(shù)學(xué)更好的運(yùn)用在生活中，更好的全面發(fā)展。

二、如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

（一）建立健全的評價體系

任何新事物都要相應(yīng)的做出新的評價體系，只有更好的認(rèn)識自身并做出正確的評價才能夠更好的使事物得以發(fā)展。新課改后的數(shù)學(xué)教育就提倡建立一個完善的評價體系來提升學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)指出：“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信?！本褪钦f學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部過程都要進(jìn)行評價，納入評價體系。在評價中，教師應(yīng)該明確評價并不是為了證明、評比學(xué)生的成績地位，而是要更全面的了解學(xué)生的狀況，從而使學(xué)生能夠更好的全面發(fā)展。

（二）依靠技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)今社會，是個信息時代，高科技的運(yùn)用更能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代工具的運(yùn)用能更好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代工具的運(yùn)用不僅能夠簡化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的繁瑣，同時也能夠使枯燥無味的數(shù)學(xué)算式題更加的具有趣味性。讓學(xué)生通過對工具的使用，從中獲得動手、動腦的能力，將學(xué)生的潛力與創(chuàng)造性挖掘出來。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”

（三）提高教師的能力

新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)不只對學(xué)生提出了要求，同時對教師也提出了要求。首先，教師要有把握全書的能力，課改后的教學(xué)課本及重點(diǎn)難點(diǎn)必然與課改前有所不同，因此教師應(yīng)提前做好備課，把握好教學(xué)的整體方向。不僅要在教學(xué)能力上有所進(jìn)步，同時在思維能力、情感方面都要適應(yīng)新課改的要求。其次，新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)造力，舉一反三。因此對教師的開發(fā)能力就有一定的要求。要更加靈活的運(yùn)用知識來開發(fā)更多的知識，并傳授給學(xué)生。最后是教師的探索性與指導(dǎo)能力。一個好的教師是要能夠很好的指引學(xué)生方向。新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的注重教師與學(xué)生間的互動性，所以就需要教師能夠更好的探索知識并正確的指引學(xué)生。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理

新課后的數(shù)學(xué)教學(xué)要想使學(xué)生更全面的發(fā)展，不只要完成以上的三點(diǎn)，同時也要加強(qiáng)教學(xué)的管理。首先，在教學(xué)力度上要加強(qiáng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的管理。其次，也要在師資力量上加強(qiáng)管理對教師做好培養(yǎng)。第三，是要培養(yǎng)一些比較有特點(diǎn)的教師，讓他們成為教師隊伍的帶頭人。第四，要培養(yǎng)一些優(yōu)秀的“特長生”，注重“特長生”的特長發(fā)展并培養(yǎng)其特長的發(fā)展。最后是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師能夠放棄固有的習(xí)慣模式，真正的接受新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想與模式早已根深蒂固在教師與學(xué)生的思想中。要想真正的摒棄就需要教師與學(xué)生共同努力，在學(xué)校提供的新環(huán)境下，逐步的適應(yīng)新課標(biāo)數(shù)學(xué)，最終使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清明.新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)看法[J].《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2011（40）.

[2]潘善浪.新課改讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)散發(fā)魅力[J].中國數(shù)學(xué)教育（高中版），2013（11）.

[3]彭景報.如何才能避免數(shù)學(xué)教學(xué)的極端化[J].中華少年（研究青少年教育），2011（21）.

[4]金鳳娥.淺談如何組織中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊C版，2011（11）.

[5]魏銀俠.數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)初探[J].學(xué)周刊C版，2010（19）.