周永平

摘 要：素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性解放和全面發(fā)展，我國(guó)新課程的實(shí)施極大地促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升，對(duì)于教育改革的推行具有重要意義。高中物理是基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，改進(jìn)物理教學(xué)理念，充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是現(xiàn)代教育的基本要求，也是全面提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行了深入的研究，探討了在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題以及解決措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中物理；理念創(chuàng)新

一、加強(qiáng)高中物理教學(xué)改革的必要性

提高物理教學(xué)水平是整個(gè)高中教育要解決的重大問題，也是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有重要影響的因素。從開展物理教學(xué)的意義來看，有兩方面的內(nèi)容：（1）物理教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常明顯的現(xiàn)實(shí)意義，新課程教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中物理教學(xué)提出了較高的要求，這一點(diǎn)也表現(xiàn)在高考試卷中物理學(xué)科的題量以及所占分值上。高中物理的學(xué)習(xí)是進(jìn)行高層次物理研究的基礎(chǔ)，如果在高中階段沒有掌握物理學(xué)習(xí)的有效方式以及方法論思想，高層次的物理研究將會(huì)變得非常吃力。（2）高中物理教學(xué)具有非常重要的理論意義，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)物理學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，也是對(duì)于學(xué)生構(gòu)建物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)體系的基本保證。更為重要的是，物理學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐具有非常緊密的聯(lián)系。

從當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展情況看，高中物理教學(xué)取得了階段性的成果，無論是在教學(xué)理念還是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)主體性方面均有了明顯的改善。但是從實(shí)際的物理教學(xué)實(shí)踐中獲得的反饋信息來看，仍存在著很多的不和諧因素。這些問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。雖然我國(guó)的教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)歷了相當(dāng)長(zhǎng)的發(fā)展歷史，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念在部分教師思想中仍是根深蒂固，再加上當(dāng)今整個(gè)教育系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的不合理以及就業(yè)狀況的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念在現(xiàn)代教育中仍有很大市場(chǎng)。（2）在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，由于沒有成熟的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒，出現(xiàn)了教學(xué)方式雖然新，但是不符合我國(guó)教學(xué)實(shí)際情況的現(xiàn)象，某些新式的教學(xué)方法甚至起到了消極的作用。

針對(duì)以上情況，首先要加強(qiáng)教育理論建設(shè)和制度完善，使教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行能夠在科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)下順利進(jìn)行，盡量避免教學(xué)活動(dòng)在探索中出現(xiàn)一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤。其次，要對(duì)成熟的理論成果和相關(guān)制度規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格的落實(shí)，防止出現(xiàn)制度流于表面不能使其效力充分發(fā)揮現(xiàn)象的產(chǎn)生。最后，還要注意在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)，為接下來的教學(xué)提供借鑒，

進(jìn)而從整體上提升教學(xué)水平。

二、高中物理教學(xué)中存在的問題探析

1.教學(xué)內(nèi)容存在很大的局限性

高中物理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說模塊化程度較深，知識(shí)體系的構(gòu)成具有相對(duì)明顯的界限，由于高中物理知識(shí)具有的這種特征使很多的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往主觀地把知識(shí)進(jìn)行了人為的劃分，割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系性以及整個(gè)物理教學(xué)的系統(tǒng)性。此外，物理學(xué)知識(shí)具有很大的實(shí)踐性，與社會(huì)生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，但是教學(xué)活動(dòng)中弱化了這種聯(lián)系，使課堂教學(xué)和生活實(shí)踐產(chǎn)生了很大的差距。

2.教學(xué)資源運(yùn)用不合理

不能合理利用教學(xué)資源是新課程實(shí)施后教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的一大問題。教育資源包括教材、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)等，其中多媒體設(shè)備的運(yùn)用不合理是教學(xué)活動(dòng)中的突出問題。首先可以肯定的是，多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)對(duì)于教育改革具有重大

的意義，它能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的多元化發(fā)展，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是由于我國(guó)教學(xué)資源分配不均勻，整體教學(xué)質(zhì)量存在很大的差異，使多媒體教學(xué)在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下內(nèi)容：過分注重形式忽視教學(xué)內(nèi)容；將傳統(tǒng)的板書內(nèi)容死板地移植到多媒體中；教師過分依賴多媒體展示，使學(xué)生不能有效把握教師所要表達(dá)知識(shí)的邏輯性或情感性等。

三、加強(qiáng)新課程下高中物理教學(xué)改革的改進(jìn)措施

1.科學(xué)協(xié)調(diào)教學(xué)要素的相互作用

教學(xué)要素包含了教學(xué)主體、教學(xué)客體以及教學(xué)資源和教學(xué)方式等內(nèi)容，其中對(duì)于教學(xué)主體的討論一直是教育學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。傳統(tǒng)的教育模式將教學(xué)主體性牢牢固定在教師群體上，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念將師生關(guān)系進(jìn)行了嚴(yán)格的界定，并且基本上形成了教師上位、學(xué)生下位的格局。在這種模式下，教學(xué)活動(dòng)變成了知識(shí)的單向傳輸，嚴(yán)重阻礙了信息的有效溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性都受到了極大的壓抑。尤其是在高中物理教學(xué)活動(dòng)中，由于物理學(xué)科具有很多的陳述性知識(shí)，并且理論性比較強(qiáng)，往往會(huì)出現(xiàn)“一言堂”式的課堂現(xiàn)象，使學(xué)生很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性的思考和掌握應(yīng)用。

在素質(zhì)教育理念推行之后，學(xué)界以及教學(xué)一線都進(jìn)行了大規(guī)模的反思，并漸漸將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，使教育理論研究、教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、課堂教學(xué)方式改進(jìn)都以學(xué)生為中心，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體價(jià)值得到承認(rèn)。但是由于理論建設(shè)尚未成熟，很多教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中難以把握學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的主體性變成了教學(xué)的隨意性，起到了相反的效果。

綜合以上分析，高中物理教學(xué)要將教學(xué)主體和教學(xué)客體的相互轉(zhuǎn)化和相互配合作為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，將傳統(tǒng)教育模式中的規(guī)范性操作引入到現(xiàn)代課堂教學(xué)活動(dòng)中，并將教師、學(xué)生、方法、設(shè)備整合為一個(gè)有機(jī)的整體，通過優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的逐步深化。

2.增強(qiáng)高中物理教學(xué)的開放性

開放性教學(xué)是目前教育學(xué)界研究的另一個(gè)熱點(diǎn)話題，同時(shí)也是涉及眾多教學(xué)要素的新型教學(xué)理論。從當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題為依據(jù)，高中物理的開放性教學(xué)主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）教學(xué)內(nèi)容的開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容具有非常大的局限性，完全不能適應(yīng)現(xiàn)代教育體系的要求。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開放性實(shí)踐活動(dòng)中，要將物理知識(shí)同其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，這種聯(lián)系表現(xiàn)在高中學(xué)科設(shè)置中就是知識(shí)之間的相互依賴和協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是學(xué)科中存在著研究方法

和解題方法上的共通性。此外，還要將物理學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，積極打造生活的課堂化和課堂知識(shí)的生活化。

（2）教學(xué)方法的開放性和課堂的開放性

教學(xué)方法的開放性和課堂的開放性，這兩個(gè)方面具有很大聯(lián)系。教學(xué)方法的開放性通常要依靠課堂組織形式的多樣化以及教學(xué)資源的充分利用，同時(shí)教學(xué)方法的開放性能夠?yàn)檎n堂的開放提供充分的實(shí)施依據(jù)和理論支撐。

高中教學(xué)是基礎(chǔ)教育中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)。一方面，高中教學(xué)知識(shí)特別是物理學(xué)知識(shí)已經(jīng)初步具有高層次物理研究的方法論和理論基礎(chǔ)，需要運(yùn)用科學(xué)有效的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示

和講解；另一方面，高中學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，很多新式的教學(xué)方法在高中課堂中難以落實(shí)。這兩方面因素的共同影響為高中物理教學(xué)水平的提升以及教學(xué)改革的進(jìn)行設(shè)置了較大的阻礙。通過對(duì)當(dāng)前物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，建立以學(xué)生為中心，多種教學(xué)資源協(xié)調(diào)配合的教學(xué)模式，可以為實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位 云南省寧蒗縣第一高級(jí)中學(xué)）