陸春岐

摘 要：隨著社會(huì)對(duì)人才的需求傾向的改變，以職業(yè)化、實(shí)踐能力為主的職業(yè)化教育成為了社會(huì)人才的主要培養(yǎng)基地，社會(huì)人才教育進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)期。高職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)形式，其不僅是落實(shí)我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，更是增強(qiáng)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步的主要方式。為了能夠使學(xué)生在接受高職教育后都能夠成為合格的人才，在高職教育階段，必須要對(duì)他們進(jìn)行合理的管理。同樣也只有通過合理、有效的管理才能夠?qū)⒚恳粋€(gè)經(jīng)過高職教育的學(xué)生都培養(yǎng)出社會(huì)所需的復(fù)合型人才。筆者結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)新教育形勢(shì)下，如何做好高職學(xué)生的管理工作這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)生管理；培養(yǎng)目標(biāo)

在新教育形式下，培養(yǎng)出德藝雙馨的全面人才，已經(jīng)成為了高職教育當(dāng)中的首要目標(biāo)。想要完成這一教學(xué)目標(biāo)，僅僅依靠高職院校教學(xué)水平的提高是完全不夠的，還需要高職院校充分做好學(xué)生的管理工作，才能夠最大限度的完成教學(xué)目標(biāo)。所以說(shuō)在新環(huán)境下的教育事業(yè)當(dāng)中，高職院校必須要做到雙管齊下，在客觀上給予學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境，在主觀上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生都能夠成為德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，最重要也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是輔導(dǎo)員，如何做好學(xué)生的管理工程，以達(dá)到高職教育效果的最大化，已經(jīng)成為了高職院校輔導(dǎo)員所面臨的重要課題。

一、高職學(xué)生的現(xiàn)狀及其原因分析

1.生源質(zhì)量逐年下降

近年來(lái)，在全民素質(zhì)教育的背景下，普通高校的擴(kuò)招情況逐漸加大。由于受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，相比之下絕大部分家長(zhǎng)更愿意將孩子送到普通高校當(dāng)中去繼續(xù)深造，而非更具有實(shí)際意義的高職學(xué)校當(dāng)中來(lái)，以至于高職院校的生源質(zhì)量逐年下降，甚至出現(xiàn)了生源危機(jī)。從實(shí)際意義上來(lái)講，高職教育的教學(xué)水平并不比普通高校差，相反其在一定程度上比普通高校的教學(xué)水平還要高，尤其是被家長(zhǎng)們稱之為“三本”的民辦本科，先不說(shuō)其辦學(xué)資質(zhì)、師資力量，單就學(xué)生未來(lái)發(fā)展這一方面，其與高職教育都不在一個(gè)檔次上。然而，由于受到了傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)識(shí)不到這一實(shí)際意義，進(jìn)而出現(xiàn)了“普高熱”的情況。

2.學(xué)生心理落差較大

每一個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，然而由于受到智力、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)環(huán)境等各種因素的限制，使得很多學(xué)生完成不了他們心中的大學(xué)夢(mèng)，這使得他們心中受到了極大的打擊，由此產(chǎn)生心理失衡，甚至是自卑心理。他們不敢正視自己的身份，懷疑自己的能力，感覺自己前途渺茫，看不清未來(lái)，逃避現(xiàn)實(shí)甚至破雄破摔.他們不是從自身找毛病，而總是怨天尤人。進(jìn)入校園后，由于自身學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

二、提高高職學(xué)生管理工作的措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

思想活躍是高職學(xué)生的重要特點(diǎn)，在這一年齡階段由于他們的人生價(jià)值觀還沒有完善，所以他們活躍的思想極易受到外在因素的影響，當(dāng)外在因素積極正確時(shí)，他們的思想會(huì)朝著正確的方向發(fā)展。當(dāng)外在因素消極錯(cuò)誤時(shí)，他們的思想就會(huì)變得偏激片面，所以為了更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，完成高職教育對(duì)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。在實(shí)際工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員可以通過學(xué)校，組織開展一系列以貼近學(xué)生思想為主題，內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、健康有益的活動(dòng)，來(lái)完成對(duì)學(xué)生的思想政治教育。召開辯論會(huì)、創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)企業(yè)及社會(huì)成功人士進(jìn)行專題講座，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參觀愛國(guó)主義教育基地等活動(dòng)都是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的重要方式。

2.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練

在高職教育當(dāng)中，實(shí)踐技能是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的實(shí)踐技能水平，不僅決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更影響著他們的未來(lái)發(fā)展。在學(xué)生管理工作當(dāng)中，良好的實(shí)踐技能訓(xùn)練能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們對(duì)所學(xué)習(xí)的技能產(chǎn)生興趣。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是主動(dòng)的，那么對(duì)他們的管理工作就會(huì)變得輕松、高效。相反，如果學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能訓(xùn)練沒有興趣，那么輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理工作將變的異常繁重。在這一方面，學(xué)校要充分落實(shí)高職教育的主要任務(wù)，做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，甚至可以將實(shí)踐技能訓(xùn)練課程的比重在擴(kuò)大一些，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到鍛煉。同時(shí)，積極推行國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作，推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的緊密結(jié)合，增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位（群）的實(shí)際能力要求，提高畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理，就必須要幫助他們樹立起學(xué)習(xí)自信心，當(dāng)學(xué)生拋開心理所謂的“壓力”，能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己所處學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，以及未來(lái)發(fā)展的前景，那么他們自然而言就會(huì)以一種積極、進(jìn)取的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生有了積極、進(jìn)去的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么學(xué)生的管理工作效果自然就會(huì)得到提升，所以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心是高職學(xué)生管理工作當(dāng)中極為重要的環(huán)節(jié)。為此，輔導(dǎo)員可以經(jīng)常組織學(xué)生參加各種各樣的主題活動(dòng)，內(nèi)容可以是一次義務(wù)勞動(dòng)，可以是一次校內(nèi)的競(jìng)賽，或者是到實(shí)際工作環(huán)境的考察等多個(gè)方面，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，能夠感受到自己的存在價(jià)值，以及班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的需要，給與他們充分的肯定，從而改變他們心中所殘存的那些自卑、自棄心理，使他們能夠正視自己、正視現(xiàn)實(shí)，刻苦學(xué)習(xí)，努力練就扎實(shí)的技術(shù)功底，為將來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

終上所述，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)所需復(fù)合型人才的主要基地，其自身對(duì)學(xué)生的管理水平，很大程度上影響了高職院校的教學(xué)效果。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，輔導(dǎo)員不僅充當(dāng)了一個(gè)管理者，更是一位對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要影響的引導(dǎo)者，所以高職輔導(dǎo)員必須要在做好本職工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過與學(xué)生之間的交流、溝通，來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生，來(lái)幫助他們改變內(nèi)心中消極的想法，引導(dǎo)他們以正確的狀態(tài)去迎接高職教育為他們帶來(lái)的新生活，以及為他們所創(chuàng)造的新環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠樹立起學(xué)習(xí)自信，并能夠做到將書本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作當(dāng)中，進(jìn)而成為一個(gè)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的弄潮人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文峰.科學(xué)發(fā)展觀視野下高職學(xué)生管理模式探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，04：32-34.

[2]羅惠，謝利軍，黃蕓.高職學(xué)生管理工作機(jī)制的探討研究[J].黑龍江科技信息，2010，20：177.

[3]楊洋.淺析“精細(xì)化管理”在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].才智，2010，32：274-275.