韓同娥

摘 要：新課標出臺后對學校教學改革提出了新的要求，在初中數(shù)學教學中應(yīng)專注于對學生能力的培養(yǎng)，提高學生的素質(zhì)。初中教學中數(shù)學教學是重點內(nèi)容，也是在為學生日后的數(shù)學學習打基礎(chǔ)。因此，在初中階段采用適當?shù)恼n堂教學模式，注重對學生能力的培養(yǎng)和提高，切實培養(yǎng)學生良好的數(shù)學能力和數(shù)學思維，對于學生日后的數(shù)學學習和發(fā)展都是十分重要的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；能力；素質(zhì)教育 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國家對素質(zhì)教育的關(guān)注度不斷提高。新課標的出臺，對學校的素質(zhì)教育改革提出了更高的要求，學校應(yīng)盡快進行改革和相關(guān)調(diào)整，實踐素質(zhì)教育。初中課堂教學時，

教師應(yīng)采用多種模式進行課堂教學，從多方面注重對學生能力的鍛煉，提高學生素質(zhì)。

一、課堂教學模式多樣化，重視培養(yǎng)學生能力

教師要突破傳統(tǒng)教學模式，在課堂上采用靈活多變的教學模式，切實實現(xiàn)對學生各方面能力和素質(zhì)的提高。

二、理論結(jié)合實踐式教學，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力

理論最重要的作用是指導實踐，因此教師在實際課堂教學時應(yīng)適當采用實踐式課堂教學，通過創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，提高學生的實踐能力。如，在講初中幾何的時候，某教師將生活中較為標準的幾何物體帶到課堂上，結(jié)合著幾何性質(zhì)講解它們的實際用途。皮球是圓的，所以它可以自由地滾動，這就是輪子采用圓形的原因。通過讓學生親自體驗三條腿的凳子比四條腿的凳子穩(wěn)來講解三角形的穩(wěn)定性，也可以用木條制作簡易三角形和四角形，讓學生親自感受哪個更穩(wěn)定。通過各種實踐，使學生對幾何形狀的性質(zhì)有了更加深入的了解，也教會了學生如何在實踐中運用數(shù)學，提高實踐能力。

三、開放式教學，培養(yǎng)學生靈活的思維和創(chuàng)新能力

數(shù)學題的解題方法不是只有一種，一種方法行不通可以另謀他途。實施課堂教學時，教師應(yīng)適當采用開放式教學，引導學生從不同的角度看問題、用不同的方法解決問題。如，在初中數(shù)學幾何教學，在講解了三角形的內(nèi)角和的相關(guān)內(nèi)容后，某教師給學生提出了一個問題：“誰能用簡便的方法求出標準五角星的各個內(nèi)角的度數(shù)？”由于受三角形內(nèi)角和計算方法的思維限制，許多學生運用三角形內(nèi)角和180°的性質(zhì)來推算。但是最終教師公布的方法是用量角器測量或者將五個角分開，拼一下。這就是教育學生不要受定式思維的限制，利用好身邊的工具，用最簡便的方法獲得最終的結(jié)果。

四、啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生獨立思考的能力

數(shù)學教學內(nèi)容中涉及許多理論，課本內(nèi)容缺乏針對定理的發(fā)現(xiàn)過程的介紹。教師教學時應(yīng)該盡量采用啟發(fā)式教學方法，引導學生掌握定理的探究及發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學新定理的能力。如，在講解初中幾何“角平分線上的點到兩邊距離相等”的內(nèi)容時，可以給每個學生發(fā)一個紙制等腰三角形，讓學生自己去探究。學生們經(jīng)過討論研究發(fā)現(xiàn)，如果將等腰三角形對折，就可以得到角平分線，進而可以發(fā)現(xiàn)用三角形全等定理的“角角邊”證明法很容易得到目標結(jié)論。這個過程中教師可以采取適當?shù)姆绞綄W生進行引導和啟發(fā)，當發(fā)現(xiàn)學生探究遇到困難時，教師可以說：“大家可以試著將三角形折疊一下看看”或者是“這個三角形我們怎樣在它上面弄出一條角平分線來呢？”學生通過親自動手探究得到結(jié)論，加深了對定理內(nèi)容的了解和記憶，也從動手實踐中學到了探究知識的技能。

五、嚴謹式教學，培養(yǎng)學生縝密的數(shù)學思維

數(shù)學思維是一種嚴謹?shù)倪壿嬎季S。數(shù)學教學的一個重點目標就是能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬎季S，指導學生學會用數(shù)學思維思考問題、分析問題。教師在課堂教學中應(yīng)該采用嚴謹?shù)慕虒W分析，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)臄?shù)學思維。如，在講解“若a為自然數(shù)，則：a4-3a2+9是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？給出證明”一題時，有的同學只是進行a的奇偶討論，或者是對a從1開始討論，這都是錯誤的。a是自然數(shù)包括0，0在很多時候都容易被漏掉。在科學研究中需要嚴謹縝密的思維，比如思考化學反應(yīng)的原因，探索反應(yīng)的可能結(jié)果，研究力的作用后受力物體的可能動向等等。因此，教師應(yīng)該在教學中教導學生培養(yǎng)嚴謹?shù)臄?shù)學思維，以正確地指導學生今后的學習。

初中數(shù)學課堂教學可以通過有效的改革提高學生的素質(zhì)和能力。首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念提高自身的教學水平，采用靈活多變的教學方法，重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思維以及運用數(shù)學知識解決實際問題的實踐能力。除此之外，初中數(shù)學教學還應(yīng)該注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們不但需要熟練掌握數(shù)學知識的人才，更需要能夠探索未知數(shù)學理論的人才。因此，初中數(shù)學教學應(yīng)該結(jié)合上述觀點，將理論運用于實際，切實提高學生的素質(zhì)，實現(xiàn)初中數(shù)學的素質(zhì)教育。

參考文獻：

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[2]朱愛武.初中數(shù)學有效課堂教學策略的實施[J].數(shù)學教學通訊，2010（6）.

（作者單位 山東省青島市城陽區(qū)實驗中學）