【摘 要】生活化課堂教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，和實(shí)際生活緊密相連，合理設(shè)置各種和生活緊密相連的課堂教學(xué)情境，其不但有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。下面本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；課堂教學(xué)

隨著新課改的逐漸深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力越來(lái)越重視，其中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，采用生活化的教學(xué)方法，可增加數(shù)學(xué)趣味性，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能更增強(qiáng)小學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面本文就在分析生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

一、生活化課堂教學(xué)的實(shí)施意義

1.是學(xué)生全面發(fā)展以及社會(huì)的需要

由于當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的多遠(yuǎn)社會(huì)，社會(huì)在不斷發(fā)展，需要社會(huì)成員具有廣闊的思維能力、合作意識(shí)以及創(chuàng)新能力等。這些都要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)計(jì)民生等，逐漸在生活中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，對(duì)生活中的事物規(guī)律進(jìn)行探索。另一方面，數(shù)學(xué)自身就是一門(mén)和實(shí)際生活緊密相連的綜合學(xué)科，更加的需要學(xué)生走進(jìn)生活，貼近社會(huì)，從而促進(jìn)全面發(fā)展。

2.能夠增加師生之間的親密感，建立和諧的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)以及生活是密不可分的，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容大多來(lái)源于生活，并且又高于生活。通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生都能夠參與到課堂中，紛紛發(fā)表言論，與教師建立良好的師生關(guān)系。這種良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，比較容易喚起學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探索欲望。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力發(fā)揮著重要的作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活的處理，設(shè)置生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力，使學(xué)生能夠?qū)W有所成、學(xué)有所用。那么關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)策略主要包括以下幾項(xiàng)：

1.把生活和教學(xué)教材緊密相連

在教材中的教學(xué)內(nèi)容跟我們的生活很貼近，而教學(xué)情景的設(shè)定，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教材中的案例情景和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)程度有一定的差異，所以在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行考慮，將生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，將教材進(jìn)行處理，將生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題和教材進(jìn)行結(jié)合，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師將教材中的內(nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生從身邊的生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，并找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。按照教材的知識(shí)和案例進(jìn)行整合分析，加入一些實(shí)際生活中的例子，讓教材的知識(shí)來(lái)源于生活，進(jìn)行生活化教學(xué)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

比如說(shuō)在講百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以加入生活情境，設(shè)計(jì)一些買(mǎi)東西的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從生活實(shí)例中學(xué)到知識(shí)。例如：一家商店買(mǎi)十送一，另一家商店是打九折，那么到哪家商店買(mǎi)東西更便宜呢？讓學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的意見(jiàn)，還可以按照講故事的形式，將這些問(wèn)題引出，比如說(shuō)：一個(gè)不法商人將商品的價(jià)格上調(diào)了10%，被人舉報(bào)之后，將商品的價(jià)格下調(diào)了10%，請(qǐng)同學(xué)們想一想這個(gè)商人是賺了還是賠了，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，發(fā)表意見(jiàn)，然后老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，做出正確的解答。讓學(xué)生在生活模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)用所有。

2.積極創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

在小學(xué)教學(xué)中主要是以啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)置，將學(xué)生動(dòng)思維進(jìn)行激發(fā)，幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師主要以提問(wèn)題的形式進(jìn)行教學(xué)，提出的問(wèn)題是和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生形成一條思考問(wèn)題的思路，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作力進(jìn)行發(fā)掘，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、大膽猜想。比如說(shuō)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些圖形，條狀的，圓柱狀的、扇形的，讓學(xué)生對(duì)每一部分所代表的內(nèi)容進(jìn)行思考。在柱狀統(tǒng)計(jì)圖中，可以先講一些內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)要思考的問(wèn)題有一個(gè)方向，“在夏季，我們對(duì)短袖、長(zhǎng)衫、毛衣的商場(chǎng)銷售進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果就是現(xiàn)在同學(xué)們看到的圖形，同學(xué)們可以告訴我圖形上的柱形哪一個(gè)是短袖的銷量、哪一個(gè)是長(zhǎng)衫的銷量、哪一個(gè)是毛衣的銷量嗎？”讓學(xué)生在生活中找到問(wèn)題的答案，幫助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師進(jìn)行觀察教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，一同進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想證明等活動(dòng)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)之間的聯(lián)系。使用先進(jìn)的教學(xué)手段讓學(xué)生了解先進(jìn)科技教學(xué)的作用。

3.積極開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，也可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)進(jìn)行提升。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師結(jié)合一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)方案，比如“有50名學(xué)生要去動(dòng)物園進(jìn)行參觀，動(dòng)物園的門(mén)票是每人20元，組團(tuán)參觀時(shí)，滿20人打九折，滿30人打八點(diǎn)五折，滿40人打八折，滿50人以及50人以上的大7折優(yōu)惠，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種最佳的購(gòu)票方案。”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的方案設(shè)計(jì)分析、比較，從學(xué)生設(shè)計(jì)的方案中選出最佳的購(gòu)票方案，這樣可以將學(xué)生的理財(cái)能力進(jìn)行培養(yǎng)，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，以及活動(dòng)的組織能力，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考分析。

設(shè)計(jì)一些數(shù)字游戲、數(shù)字接力、數(shù)字謎語(yǔ)等以不同的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極的思考，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，親手試一試、做一做，將學(xué)生獲取知識(shí)的能力進(jìn)行鍛煉，比如說(shuō)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)樓的樓梯臺(tái)階、家里的地板磚等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將自家房間的面積和地板磚的數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)面積和比例的相關(guān)知識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的在校生活和活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)案例分析，讓學(xué)生從自己的周圍學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生本身因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)對(duì)周圍的事物會(huì)充滿好奇心，但是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身有一定的邏輯性和嚴(yán)密性所以小學(xué)生很難學(xué)好，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活聯(lián)系在一起，進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生從身邊的經(jīng)歷中學(xué)到知識(shí)，這樣就可以幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，增加知識(shí)的運(yùn)用性，讓學(xué)生學(xué)有所用。

三、結(jié)語(yǔ)

我們的生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)也來(lái)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行生活化教學(xué)，靈活合理地將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，設(shè)置生活場(chǎng)景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生從生活常識(shí)中學(xué)到知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，將知識(shí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，或者從生活中學(xué)到知識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

姚云湘（1975.7～），女，漢族，湖北人，深圳市寶安中學(xué)附屬小學(xué)，本科。