蔡棉

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新課程概念要求的不斷貫徹，素質(zhì)教育水平的不斷提高，在重視學(xué)生自身德智體美勞“六育”并舉的同時也越來越重視學(xué)生之間的均衡發(fā)展。因此，對后進生的教育、轉(zhuǎn)化使其盡快追上整個班集體的步伐，提高后進生的學(xué)習(xí)熱情，已經(jīng)成為當(dāng)代中小學(xué)教育的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 后進生 對策

小學(xué)階段，是一個人最初接觸教育的階段，也是學(xué)生興趣和愛好養(yǎng)成的階段。學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，對學(xué)習(xí)沒有強化的概念，容易受環(huán)境的影響。在學(xué)生自律及外部環(huán)境的雙重作用下，容易產(chǎn)生教學(xué)中所說的“后進生”，即在同樣的教學(xué)環(huán)境下，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)效率低下，在基本要求水平線之下的學(xué)生。

一、存在后進生的基本原因

（一）學(xué)生自律性差，學(xué)習(xí)被動

小學(xué)生正處于自律性相對較弱的年齡階段，無法理解根據(jù)需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不理解學(xué)習(xí)的意義，在沒有人監(jiān)督的情況下，不會自主的變被動為主動。在英語學(xué)習(xí)過程中，沒有獨立思考的能力，單純跟著教師的思維學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)理解困難或?qū)λ鶎W(xué)知識消化不良的現(xiàn)象。很多教師在此過程中也存在著忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一現(xiàn)象，在“教”時，缺乏與學(xué)生的互動，使學(xué)生“學(xué)”的被動。

（二）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)是后進生“后進”的一個主要原因。他們中的大多數(shù)都是教師講什么，記什么，甚至對于英語的發(fā)音依靠漢語拼音標(biāo)注。這種不科學(xué)的方法直接導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)，無法正確根據(jù)音標(biāo)讀音，理解詞義，與學(xué)習(xí)道路上正確的前進方向背道而馳，且越走越遠(yuǎn)。教師要從“教書匠”向“創(chuàng)造者”的方向發(fā)展，對于學(xué)習(xí)方法也要不斷革新，取精去粕。

（三）學(xué)習(xí)效率低，缺乏學(xué)習(xí)熱情

多數(shù)后進生都需要有一定的來自內(nèi)在的自信心和滿足感督促自己學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生沒看到自己的學(xué)習(xí)成果，這在很大程度上會使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情降低，逐漸偏離原有軌道。學(xué)生從小處在漢語文化環(huán)境中，對英語的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的抵觸心理，也是學(xué)習(xí)英語熱情不高漲的一個主要原因。

二、對英語后進生轉(zhuǎn)化的方向問題

轉(zhuǎn)化后進生，教師要起到非常重要的輔導(dǎo)作用，如何引導(dǎo)后進生，使其擺脫作為后進生的自卑感，是老師必須要重視的問題，而從哪個方向進行努力，也是應(yīng)該重點關(guān)注并解決的。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。要從這幾個方向入手，首先，要培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。最后，要循序漸進。逐步實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，教育均衡化，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化，素質(zhì)教育普及化。

三、針對英語教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進生的方法

后進生在整個班集體中的有較大的負(fù)面影響力，教師必須予以高度重視，盡快實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化既有利于塑造班級整體良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能加速學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提高，培養(yǎng)良好的個人文化素質(zhì)，為初高中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）找到學(xué)生后進原因，科學(xué)引導(dǎo)

一名有優(yōu)秀的教師并不僅是講課精彩，而是能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。每一個后進生都尤其獨特的優(yōu)勢存在，只要教師能夠發(fā)現(xiàn)并加以科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率會很快提高。后進生落后的原因有很多，如：沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，不喜歡教師的教學(xué)方法，家庭環(huán)境所左右等等。教師要真正找到學(xué)生后進的根源，才能對癥下藥，改變教學(xué)策略或方法，培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時，注意和學(xué)生家長的配合，關(guān)注學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)情況，幫助后進生樹立自信心，將學(xué)習(xí)成績趕上去。

（二）采用輔助教學(xué)方法，促進共同提高

如今教師使用多媒體教學(xué)已經(jīng)屢見不鮮，對于后進生的教學(xué)，教師要擅長發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)生后期心理，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師在要求學(xué)生背誦英文26個字母的時候，就可以先播放26個字母歌，并和學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握一節(jié)課程的重點內(nèi)容。很多后進生都是自信心不足，不敢張口說英語，教師可以多組織模擬情景的活動，讓同學(xué)與同學(xué)之間交流溝通，對其錯誤加以耐心指導(dǎo)，對其細(xì)微的進步給予當(dāng)眾表揚，讓后進生明確自己是最棒的，經(jīng)歷了成功的體驗和快樂，后進生才會有再次表現(xiàn)的欲望，漸漸地，教學(xué)效果就會得到改善。

同時，教師要注重自身觀念的更新及綜合能力的提高，要有創(chuàng)新精神，給課堂注入新的活力，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更廣闊的空間，引導(dǎo)后進生自我調(diào)適、自我提高和自我發(fā)展。

（三）注重學(xué)生的情感教育，建立民主型師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生也是發(fā)展中的個人，教師不要單以學(xué)習(xí)成績決定孩子的未來，給學(xué)生帶來困擾和壓力，進而產(chǎn)生逆反心理，不愛學(xué)習(xí)，陷入惡性循環(huán)之中。要允許后進生的存在，并給其寬容和理解，用愛心逐步引導(dǎo)，用精神去感化，對后進生采取不同的轉(zhuǎn)化策略，使其達(dá)到教學(xué)的基本要求。師生關(guān)系分為專制型、管理型、摯愛型、民主型和放任自由型，但實踐表明民主型的師生關(guān)系教學(xué)效果最佳。也就是說，教師要在英語教授過程中，悉心聽取學(xué)生的意見，幫助后進生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，要持之以恒，勝不驕敗不餒，以積極的態(tài)度對待英語，對待學(xué)習(xí)，逐漸將成績提升上去。相信后進生可以克服暫時的困難，學(xué)好英語，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中，加速后進生學(xué)習(xí)效率及成績的提高有利于實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生的均衡發(fā)展，實則也在督促教師要與時俱進，注意更新教育教學(xué)方法，提高自身的綜合能力。對于后進生的轉(zhuǎn)化符合我國新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為初高中奠定堅實的基礎(chǔ)，普及了素質(zhì)教育同時培養(yǎng)了人才，實現(xiàn)了我國小學(xué)生教育的目標(biāo)。