董同侃

摘要：興趣是最好的老師。游戲能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，這樣的教學更有效。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，主要從游戲的作用、游戲的有效運用、應注意的問題等幾個方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；游戲；運用

小學生的思維發(fā)展正處于形象思維向抽象思維的過渡時期，但其形象思維仍占主導地位。雖然說已經(jīng)度過了以游戲為主的幼兒階段，但是小學生仍然非常喜歡游戲，也特別鐘情于“游戲式”的課堂。著名的教育家加德納評價過游戲在小學數(shù)學課堂中的作用：“有吸引力的數(shù)學游戲、智力題等是喚醒學生的最好的辦法?！笨梢娪螒蛟谛W數(shù)學教學中的地位和作用。

一、游戲在小學數(shù)學教學過程中的作用

具體來說，小學數(shù)學教學過程中，游戲的主要作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.游戲可以使學習生活化。有效的教學是建立在教師對學生的充分了解的基礎(chǔ)上，特別是對小學生的認知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平，對學生已有的知識經(jīng)驗上。那些貼近學生生活的，與學生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)的知識是他們最感興趣的，也是最想知道和解決的。教師應把在課堂上學習到的知識與學生的實際社會生活有機地結(jié)合在一起，讓學生在生活中學習數(shù)學，在實際情境中掌握數(shù)學知識。

2.游戲是獲得數(shù)學知識的有效方法之一。游戲用直觀的形式給學生呈現(xiàn)一個有趣的活動空間，在這個空間中，學生用具體經(jīng)驗來為今后的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。例如，折紙游戲，一張正方形紙被學生折了幾次之后，留在紙上的折痕給學生呈現(xiàn)了大量的幾何形狀和它們的性質(zhì)。這時，教師可以啟發(fā)學生認識個各種幾何形狀，同時也給學生們對幾何的性質(zhì)和關(guān)系設(shè)下伏筆，引發(fā)學生對數(shù)學的持續(xù)關(guān)注和探究，為以后更深入地學習數(shù)學打下了基礎(chǔ)。

3.游戲有利于訓練小學生的數(shù)學思維。如果課堂中有游戲，學生學習就會有興趣。因為游戲可以為學生提供一個和諧的氣氛。好奇、好動、好勝、好強是小學低年級學生的心理特點。這“四好”促使他們渴望學到新的知識，但因其感知覺的發(fā)展仍然處在隨意性；情緒變化也很明顯，注意力不穩(wěn)定，易被那些偶然發(fā)生的、新穎的、突出的刺激吸引。而游戲可以讓學生的無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓谳p松愉快的氛圍中學到數(shù)學知識。

小學生的思維特點是形象思維為主，記憶上也是善用形象式的記憶。在進行思維活動時需要利用一些可感知的具體事物支持，思維才能進行。小學數(shù)學教師可以充分利用這一點，在教授新知識時，充分運用直觀的手段來刺激學生的感官，包括眼、耳、口、手、腦，從而豐富學生的感性認識。

4.游戲可以拓展學生學習數(shù)學的視野。游戲能開拓思路，打開視野。游戲可以為學生尋找和創(chuàng)造不同的思路，是培養(yǎng)良好的學習習慣一種絕好的方式。例如，玩積木游戲，學生會嘗試用不同的組合方法，學生還會在玩的過程中設(shè)想幾塊可以不倒，這樣也發(fā)揮了主動性和創(chuàng)造性。并且，學生從游戲中所獲得的經(jīng)驗和方法可應用到其他的問題。

二、游戲在小學數(shù)學教學中的有效運用

小學數(shù)學教學過程中運用游戲時的原則。在小學數(shù)學教學中，教師運用游戲其目的是引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長知識，“賽”中增勇氣，所以小學數(shù)學教師在設(shè)計游戲時應遵循以下原則：

（1）多樣性、情趣性。教師設(shè)計的游戲要注意新穎性，形式要多樣化，要充滿情趣，這樣才能激發(fā)學生參與，進而激發(fā)興趣，他們也才能變被動為主動、變厭學為樂學。

（2）直觀性、形象性。因為小學生的思維是以形象思維為主，所以，在教學中仍需要直觀形象的教具支持才能完成抽象思維。而小學的數(shù)學游戲恰好可以在學生的形象思維與抽象的數(shù)學知識之間架起橋梁，來幫助學生去理解和掌握這些抽象的數(shù)學概念、法則等。如一些游戲“數(shù)的組成”“數(shù)的分解”“數(shù)字歌”“送信”等都是通過借助學生的表演和他們的日常生活常識來理解數(shù)學知識的絕好例子。

（3）針對性、啟發(fā)性。在小學數(shù)學教學中運用游戲期目的是為教學內(nèi)容服務的，所以教師在課堂中運用的游戲時，應該根據(jù)學生的實際情況，因材施教，要對重點、難點有益，要突出重點，要突破難點。游戲要對學生思維要有啟發(fā)性、促進性，能引導學生學會思維，從而提高教學質(zhì)量。不能只為游戲而游戲，只為游戲而玩，忽視了引導、點撥，這樣的游戲教學是徒勞無益的。

三、運用游戲教學時應注意的問題

游戲教學能夠充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性，能夠促進學習進行有益的思維訓練，對學生以后的數(shù)學的學習打下良好的基礎(chǔ)，這必將成為以后小學數(shù)學教育教學改革的方向和目標。這種在課堂中的游戲與平時的游戲最大的區(qū)別是課堂中的游戲是與數(shù)學內(nèi)容教學的目的性相結(jié)合的游戲活動。并且這種游戲的根本目的是要完成數(shù)學教學目標，并不只是在于活躍課堂氣氛。因此，小學數(shù)學教師在選擇、設(shè)計教學游戲時都必須要服從于教學內(nèi)容以及目標的需要，將抽象、枯燥的數(shù)學知識與他們喜歡的游戲的方式結(jié)合起來，不僅要教會學生學會數(shù)學知識，體現(xiàn)出小學數(shù)學教學的特點，而且要讓學生學得輕松，在游戲中輕松地學習。當然，小學數(shù)學課堂中，目的是教授知識，游戲只是輔助教學的形式，不能喧賓奪主。因此，小學數(shù)學教師在游戲教學的過程中，目的一定要明確。

在教學過程中，穿插游戲并不能讓整節(jié)課都是以游戲進行的，都充斥著游戲，也不是說每節(jié)課都必須要安排游戲不可，小學數(shù)學教師應當依據(jù)不同的教學目的、教學目標、教學內(nèi)容，巧妙地安排游戲的插入，靈活應用游戲教學。

最后，小學數(shù)學教師在插入游戲的時候，還必須考慮到其教學對象：小學生的參與能力，要考慮到學生的實際情況和學習能力。所以，教師在安排游戲教學的內(nèi)容上一定要有層次性，要考慮到差異性，考慮到不同的學生其學習能力層次是不同的，要給絕大多數(shù)的小學生都有參與的機會和可能性。

興趣是最好的老師。游戲作為一種手段，能夠誘發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，能夠促使學生積極主動地參與和思考，在合作、交流過程中發(fā)現(xiàn)、學習、成長。很明顯，這樣教學更有效。

【責編 張景賢】