劉艷

語感是人對語言的一種直覺，是人們對語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。語感對學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高起著重要作用，它來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。讀的東西多了，有了一定的知識儲備量，語感就強(qiáng)了，就能做到“文思泉涌，脫口而出”，也就有了開口交際的能力。

對于中文學(xué)習(xí)是這樣，對于英語學(xué)習(xí)也是這樣。

語感閱讀法是英語教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語感為首要目標(biāo)的一種教學(xué)方法，其要點(diǎn)是“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，分級加量，形成語感，促說帶寫”。通過語感閱讀法，文章的語感脈絡(luò)、作者的情感意趣、語言的節(jié)奏韻律，就會自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生在不知不覺中提高對語言的感受能力，尤其是他們的口頭表達(dá)能力。

一、大聲朗讀

英語教學(xué)要充分重視朗讀，因?yàn)槔首x能提高口語表達(dá)能力。朗讀不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展口語，熟悉英語語言知識，而且還能加深對課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處，形成良好的英語語感。

首先，示范朗讀。教師要示范正確的朗讀方法供學(xué)生模仿，感染學(xué)生，培養(yǎng)其閱讀興趣。其次，學(xué)生自讀。要求學(xué)生有感情地、大聲地、清晰地朗讀，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。最后，指導(dǎo)幫助。教師要經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性、講解朗讀技巧、幫助他們克服不良的朗讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們對語言的感受力。

為了讓學(xué)生體會到自己朗讀的進(jìn)步，教師可讓學(xué)生每隔一段時(shí)間把自己的朗讀進(jìn)行錄音，并在課堂上播放，評出最佳朗讀者、最有潛力朗讀者和進(jìn)步最快朗讀者。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可舉辦朗讀競賽，實(shí)行小組賽、班級賽、年級賽等，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，不斷提升學(xué)生的朗讀水平。在競賽過程中，多激勵(lì)朗讀水平好、悟性強(qiáng)的同學(xué)，讓他們通過組內(nèi)幫讀、分角色朗讀等方式來幫助其他的同學(xué)。

為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，除課堂教學(xué)外，還可發(fā)動(dòng)家長督促學(xué)生在家朗讀，用“聽讀情況記錄本”對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行記錄、反饋。

二、復(fù)述課文

學(xué)英語離不開記憶，但不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述就是一種很好的訓(xùn)練口語、記憶單詞和句子的形式。學(xué)生用已掌握的語句，將文章內(nèi)容有條理、有重點(diǎn)地表述出來，是提高其口語表達(dá)能力的一種有效途徑。復(fù)述的內(nèi)容要根據(jù)不同年級的學(xué)生而有所選擇。如對于七年級的學(xué)生來說，進(jìn)行復(fù)述的內(nèi)容要簡單、具體，生詞量不要太大。開始時(shí)可以練習(xí)復(fù)述故事中的重點(diǎn)情節(jié)和片段，有了一定的基礎(chǔ)后，再擴(kuò)展復(fù)述的內(nèi)容。復(fù)述的方法可以多種多樣：可以給出關(guān)鍵詞或提供符合故事發(fā)展情節(jié)的主要畫面，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；可以讓學(xué)生分成小組，根據(jù)故事內(nèi)容自編對話，進(jìn)行角色扮演；可以讓學(xué)生通過組內(nèi)互幫互助，選出發(fā)言人完成復(fù)述；也可以當(dāng)學(xué)生有了一定經(jīng)驗(yàn)后，對喜歡的故事進(jìn)行課本劇改編。通過這些活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生盤活所學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)創(chuàng)造性思維，從中感受樂趣，將所學(xué)知識學(xué)以致用，進(jìn)一步提高英語口頭表達(dá)能力。

聽磁帶后復(fù)述。這種方法既幫助學(xué)生不斷地提高朗讀水平，又鍛煉了聽力和口語表達(dá)能力。采取這種方法要循序漸進(jìn)，學(xué)生可由一兩句開始，聽完后用英語把所聽到的內(nèi)容說出來，一遍復(fù)述不下來，可多做幾遍。在剛開始練習(xí)時(shí)，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，學(xué)生往往在復(fù)述時(shí)接近于背誦，但經(jīng)過持之以恒的努力，會復(fù)述得越來越好。

三、續(xù)說故事

閱讀是說的基礎(chǔ)和前提，是走進(jìn)文章中去；說則是閱讀的提高和完成，是從文章中走出來。續(xù)說活動(dòng)首先要選擇合適的課文。所選的課文從文體上說可以多種多樣；從內(nèi)容上說應(yīng)是學(xué)生熟悉的，而且有懸念、有說頭；從語言上說應(yīng)是比較通俗易懂的?？傊?，所選的課文應(yīng)和學(xué)生的認(rèn)識和語言水平相接近。教材中不少文章的結(jié)尾都給讀者留下了思考的余地，從而也給學(xué)生提供了續(xù)說故事的機(jī)會。教師在教完一個(gè)故事后，可以讓學(xué)生想象“這是不是就是最終的結(jié)尾，以后又發(fā)生了什么故事”。續(xù)說故事可放飛學(xué)生的思維，既讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的愉悅，也提高他們的口頭表達(dá)能力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”采用朗讀、復(fù)述、續(xù)說的方法，再加上開展競賽、進(jìn)行課本劇表演等活動(dòng)，我班的學(xué)生對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，口頭表達(dá)能力得到了不斷提高。

（責(zé) 編 流 水）