王霞

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-5811（2013）03-0106-01

摘要：小學階段是學生培養(yǎng)愛好興趣、價值觀、人生觀、情感態(tài)度的關鍵時期。如何教好小學語文，是我們廣大語文教師不斷探索和努力的方向。下面筆者就根據自身經驗談談如何創(chuàng)新當前的小學語文教學。

關鍵詞：小學語文 探索 創(chuàng)新 教學

在當前的教育改革過程中，作為教師，都在積極探索更符合現代教育要求的教育教學理念和方法。作為語文教師，在這方面的探索就顯得更為重要。我認為，在教改過程中，語文教師應注重思想觀念的更新、教師角色的調整、教師教學能力的增強等方面的問題，不能像傳統的教學模式那樣，刻板地面對我們的學生。我們應適應時代的變化、學生心理的需求，來不斷地提高教師自身的素養(yǎng)。

一、小學語文教育的現狀

傳統的小學語文教學中，教師固有的觀念是教師是知識的傳授者，學生是接受知識的容器，教師與學生之間是主動和被動的關系，它忽視了學生的主體性。在這種教學觀念的影響下，學生也自覺地認為學習是自己的任務，取得好成績是自己學習的目標，這在一定程度上影響了學生的全面發(fā)展。

二、教師要不斷創(chuàng)新教學觀念

在教學過程中，教師是學生學習上的引路人和指導者。教師在傳授學生知識的同時，還應注意發(fā)展學生的非智力因素，針對語文教材的特點和學生的具體情況和特征，選擇適合學生的教學方法，充分調動他們的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。有了興趣，有了意愿，學生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高；其次，教師要樹立新的學生觀。即在教學過程中把重點放在學生的“學”上，通過“學”發(fā)掘學生的潛能，將課堂教學從以教師為中心轉向以學生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚課堂民主，使學生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。

三、有計劃、有步驟地開展教學活動

開學初制定語文教學工作計劃，然后有計劃、有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜采用適合班級的教學方法，針對學生學習中存在的問題，特別是某些薄弱的語文能力，應加強培養(yǎng)。如我班一部分學生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽說訓練，結合學生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進生，教會他們學習的方法，改變他們的學習現狀。同時利用好語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高語文課的教學質量。

四、分層次教學，進一步培養(yǎng)學生的自主適應能力

新課程從課程目標到教材內容都體現了對學生個體差異的尊重，尊重學生的多樣性，允許學生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學時期正是開闊思維的起點。教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據自己的實際需要選擇到合適的內容。教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。對于基礎較差的學生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎，消除他們對信息技術的神秘感，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法，改變學生的個體差異為資源，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協同完成學習任務。教師在教學實踐中實施因材施教，并不是讓學生被動地去接受知識，而應該鼓勵他們獨立思考，養(yǎng)成自我學習的能力。

五、回歸生活實際，提倡體驗學習，創(chuàng)設應用環(huán)境

新課程改革提倡讓學生在體驗學習中增強學習熱情。所謂的體驗學習是指學習者親身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識技能和態(tài)度的方法。在復習課中我們要想讓學生保持長久的學習興趣和復習熱情，更應嘗試使用體驗學習。讓知識回歸生活，重視學生已有的經驗和體驗，想著把課堂知識與學生日常生活、社會生產等聯系起來，把理論和實際結合起來，活學活用，學生才學得更有趣，才感覺語文就在身邊，語文與日常生活關系密切。這是新課改的一項重要任務?；貧w到生活實際，讓我們所有的知識網絡為生活服務，為他人服務。作為學生學習的組織者、引導者、設計者，我們必須精心設計復習內容，使所講的語文知識具有豐富的現實背景，努力為學生提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學生經歷學習的全過程，在體驗中復習語文，體驗學習的樂趣與成功的喜悅。

六、合理運用教學媒體

多媒體課件，優(yōu)質教學資源光盤等電教媒體的恰當運用是優(yōu)化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。教學中教師要合理整合各種教學手段“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情境中經歷探究過程，獲得知識和情感體驗。

七、鼓勵學生加強課外閱讀

學習語文不僅僅是學習一本語文書，還必須要增加學生的課外閱讀量，《語文新課程標準》也規(guī)定了各年級段必須達到的閱讀量。所以在教學中，教師應積極鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在平時的教學中，我每個月都要向學生推薦兩本書，在教室里建立圖書架，以方便學生閱讀，每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵學生交流讀書的內容和感受；每天抽出一定時間為讀書時間，要求學生做到多動筆； 多讀書，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。堅持下去 學生閱讀和寫作水平就會進步，語文能力一定會有顯著提高。

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，要想培養(yǎng)其成為社會的有用人才，就要從小學語文的學習開始抓起。掌握小學語文教學中存在的問題，然后采取一定的措施去解決這些問題，就能有效提高小學語文的教學質量。