韓志勇

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此，教師不僅要具有淵博的文化知識(shí)和教育理論知識(shí)，還要不斷完善自我，擁有以下六種能力。

一、較強(qiáng)的組織能力

組織能力是教師取得教育教學(xué)成功的保證。教師要能集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，建立起一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)的班集體，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以飽滿(mǎn)的熱情、旺盛的精力、豐富的想象力，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)。此外，教師還要有效地利用好課堂時(shí)間，活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂秩序，這樣才能收到預(yù)期的教育效果。

二、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力

教育教學(xué)活動(dòng)是雙邊活動(dòng)，也是一種創(chuàng)造性很強(qiáng)的活動(dòng)。教師教育教學(xué)效果的好壞與其自身的教學(xué)能力息息相關(guān)，沒(méi)有較高的教育教學(xué)能力，不可能有好的教學(xué)效果。科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)限的活力，同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師要以教育改革為契機(jī)，以學(xué)校整體改革實(shí)驗(yàn)為載體，深入鉆研教材，研究教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，采用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。教師只有具備了精湛的專(zhuān)業(yè)技能和高超的教學(xué)技巧，才能在教育教學(xué)中游刃有余，達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

三、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，是學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)。教師良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是開(kāi)展教育教學(xué)工作最重要的因素之一，它不僅直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，也直接影響著學(xué)生語(yǔ)言和思維的發(fā)展。教師較好的語(yǔ)言技能，可以幫助自己更好地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師猶如一名演員，表演要到位，努力做到用詞精練，言之有物，吐字清晰，生動(dòng)活潑，富有感染力。

四、較強(qiáng)的教育技術(shù)能力

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛推廣和運(yùn)用，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)日益深入教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)在信息化的教育活動(dòng)中發(fā)揮著不可或缺的作用。作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者、管理者、指導(dǎo)者，教師不僅要掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要掌握現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)知識(shí)，具有利用現(xiàn)代化信息技術(shù)獲取、分析、處理、加工和傳播信息的基本技能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育與課程的整合，提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。

五、較強(qiáng)的教育科研能力

教育科研是改革和發(fā)展教育事業(yè)的條件，同時(shí)也是教師發(fā)展能力、提高素質(zhì)的重要方式之一。教師只有投身教學(xué)研究，才能夠在把握規(guī)律中超越自己?！耙匝袔в?xùn)”是教師培訓(xùn)的重要模式。教學(xué)科研是對(duì)教師的深度培訓(xùn)，是搭建觀念與模式、理論與操作的橋梁。教師在工作中要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去研究和探索新問(wèn)題，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度，這樣才能把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。教師只有具備較強(qiáng)的教育科學(xué)研究能力，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的人才。

六、較強(qiáng)的思想工作能力

教師的示范作用貫穿于整個(gè)教學(xué)工作。學(xué)生每時(shí)每刻都在觀察著自己的老師，教師的言行舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古人云：“己不正，安能正人？”教師要想做好學(xué)生的思想教育工作，不僅要有淵博的文化知識(shí)，同時(shí)應(yīng)有高尚的修養(yǎng)。教師的理解和寬容、對(duì)學(xué)生人格的尊重，別出心裁的教育方法都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。作為教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知、興趣等方面情況進(jìn)行一系列的思想教育，使他們健康成長(zhǎng)。

教師的能力表現(xiàn)在方方面面，能力的高低也是教師素質(zhì)高低的重要體現(xiàn)。教師要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出新時(shí)期合格的人才，就必須不斷學(xué)習(xí)，持續(xù)充實(shí)和提高自己，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐、反思、總結(jié)、提煉，不斷豐富和完善自身的知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)。

（責(zé) 編 再 瀾）