侯靜　梁娜　張亞萍

摘 要 新時(shí)期，隨著大學(xué)生思想層面、心理狀況等方面的深刻變化，大學(xué)生心理健康問(wèn)題也日漸突出。對(duì)于警察類高職院校來(lái)說(shuō)，由于其培養(yǎng)對(duì)象特殊，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的要求則更高，而目前對(duì)警察類高職院校學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究明顯不能滿足實(shí)際需要。本文擬從警務(wù)化管理體制下的具體研究方法角度，對(duì)警察類高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)教育進(jìn)行研究，以期能拋磚引玉。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生心理素質(zhì) 警務(wù)化管理 研究方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、警務(wù)化管理和大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀

20 世紀(jì) 80 年代大學(xué)生心理素質(zhì)及教育受到我國(guó)心理學(xué)界關(guān)注，并逐漸成為教育學(xué)和心理學(xué)的研究熱點(diǎn)之一。目前，大多數(shù)高校都意識(shí)到了心理素質(zhì)教育的重要性，紛紛開(kāi)設(shè)了大學(xué)生心理健康課程。與此同時(shí)，由于全社會(huì)和高校日益關(guān)注大學(xué)生心理素質(zhì)，大學(xué)生心理素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐成果也日趨豐富。近些年，隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校大學(xué)生心理素質(zhì)教育也越來(lái)越受到關(guān)注。

警務(wù)化管理是警察類院校學(xué)生管理的基本模式，也是該類院校實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段和強(qiáng)力保障。2003年第二十次全國(guó)公安工作會(huì)議進(jìn)一步明確，公安院校比照軍隊(duì)院校實(shí)行警務(wù)化管理，公安部制定的《公安院校警務(wù)化管理規(guī)定》更是對(duì)公安院校實(shí)行警務(wù)化管理的具體目標(biāo)、要求等提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)。目前，全國(guó)各警察類院校均將警務(wù)化管理作為自身的突出特色以區(qū)別于其他普通高等院校。因而，對(duì)警務(wù)化管理的研究和探索也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。

通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的全面分析，我們發(fā)現(xiàn)其存在明顯不足。當(dāng)前的研究成果主要集中在對(duì)警務(wù)化管理問(wèn)題和大學(xué)生心理素質(zhì)教育問(wèn)題的分別研究上，鮮有將二者結(jié)合起來(lái)考察，研究的普遍性較強(qiáng)，而針對(duì)性不足。另外，現(xiàn)有成果對(duì)高職大學(xué)生心理素質(zhì)教育問(wèn)題的研究較少，無(wú)法滿足高職教育蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)警察類高職院校大學(xué)生的心理素質(zhì)研究更是寥寥無(wú)幾。

二、警務(wù)化管理和大學(xué)生心理素質(zhì)教育研究的價(jià)值及意義

（一）研究?jī)r(jià)值。

從我國(guó)目前的現(xiàn)實(shí)情況考慮，警察類高職院校大學(xué)生的心理素質(zhì)同樣需要關(guān)注，而要研究這一問(wèn)題，作為警察院校立校之本的警務(wù)化管理制度就是無(wú)法繞開(kāi)的話題，因此，勢(shì)必需要分析研究?jī)烧咧g的關(guān)系。

警務(wù)化管理的本質(zhì)是學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育，目的在于以警察的嚴(yán)明紀(jì)律培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)行為，以警察的嚴(yán)正綱紀(jì)培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，以警察的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，以警察的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具備未來(lái)可能從事警察工作的良好品質(zhì)、素質(zhì)和適應(yīng)性。既然警務(wù)化管理的目的是作風(fēng)、素質(zhì)的養(yǎng)成，那么將警務(wù)化管理與素質(zhì)教育相結(jié)合就順理成章了。

將警務(wù)化管理與大學(xué)生心理素質(zhì)教育相結(jié)合，在彌補(bǔ)該內(nèi)容理論研究不足的同時(shí)，力求形成對(duì)警察類高職院校具有普遍參考價(jià)值的研究成果。立足于我們學(xué)院實(shí)際，結(jié)合學(xué)生管理和教學(xué)工作中的具體情況，探索我院警務(wù)化管理與學(xué)生素質(zhì)教育相結(jié)合的具體模式，最終促成該研究成果成為提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)行之有效的手段之一，服務(wù)于學(xué)院建設(shè)示范性高職院校的發(fā)展目標(biāo)。

（二）對(duì)高職教育及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

1999年全國(guó)教育工作會(huì)議提出“大力發(fā)展高等職業(yè)教育”的工作要求，我國(guó)高職教育進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的歷史新階段。高職教育為我國(guó)高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)，成為我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分。隨著高職教育的迅猛發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)工作逐漸引起廣泛關(guān)注。2006年教育部依據(jù)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要，全面開(kāi)展了以內(nèi)涵為取向的國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃2006年度立項(xiàng)工作。如今，高職教育內(nèi)涵建設(shè)已成為高職院校發(fā)展的一項(xiàng)重要議題，而作為內(nèi)涵建設(shè)重要方面的大學(xué)生心理素質(zhì)教育亦顯得更為重要和迫切。警務(wù)化管理與大學(xué)生心理素質(zhì)教育問(wèn)題的研究對(duì)高職教育改革和發(fā)展的意義至少體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）為警察類高職院校學(xué)生管理工作和教學(xué)工作深入開(kāi)展提供有力保障。警察類高職院校作為高等教育的一類特殊群體，既要遵循高職教育發(fā)展規(guī)律，注重“共性建設(shè)”，又要突出自身特色，強(qiáng)調(diào)“個(gè)性發(fā)展”。將警務(wù)化管理與大學(xué)生心理素質(zhì)教育相結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)、相得益彰，有利于促進(jìn)警察類高職院校的發(fā)展和改革；（2）是實(shí)現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育的有效途徑。心理素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，也是其他各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的保證，因而，高職院校素質(zhì)教育應(yīng)該以學(xué)生的心理素質(zhì)教育為基礎(chǔ)；（3）是高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要手段。大學(xué)生心理素質(zhì)教育為高職教育內(nèi)涵建設(shè)提供了思想上的強(qiáng)力保障，因而成為推進(jìn)高職教育內(nèi)涵建設(shè)的重要手段之一。（4）突出學(xué)生“主體”地位，推進(jìn)“全面育人”教育理念。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)則稍受冷落。心理素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，眾所周知，心理素質(zhì)是衡量合格人才的重要尺度，大學(xué)生只有擁有了良好的心理素質(zhì)，才能在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位。作為警察類高職院校的學(xué)生，具備良好的心理素質(zhì)則顯得尤為重要。因此，高職院校應(yīng)該在突出職業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)教育，推進(jìn)“全面育人”，為社會(huì)培養(yǎng)真正合格的專業(yè)人才。

當(dāng)代大學(xué)生作為特殊的人才群體，是社會(huì)主義事業(yè)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、感情等方面所承受的壓力日漸增多，產(chǎn)生了多種多樣的心理矛盾和沖突，甚至一部分學(xué)生出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題和心態(tài)危機(jī)。作為學(xué)歷相對(duì)較低的高職大學(xué)生比普通大學(xué)生承受更多方面的壓力，多重壓力常造成心理困惑和障礙，嚴(yán)重影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)新要求，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需要的合格人才，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使大學(xué)生具備較強(qiáng)的自我調(diào)適的能力和抵御挫折的能力就顯得極為必要和重要。尤其對(duì)警察類高職院校來(lái)說(shuō)，由于其培養(yǎng)對(duì)象特殊，學(xué)生又掌握一定的刑事、司法等特殊技能，如果沒(méi)有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，其特殊技能可能會(huì)被濫用，甚至成為反偵查力量。因而，加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，對(duì)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)合格警察和執(zhí)法者，維護(hù)地區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

三、警務(wù)化管理體制下大學(xué)生心理素質(zhì)教育的具體方法

警務(wù)化管理是警察類院校學(xué)生管理的基本方式，是該類院校管理育人的一種手段，其重點(diǎn)在于教育，本質(zhì)是學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成教育。如何立足于警察類高職院校實(shí)際，融心理素質(zhì)教育于警務(wù)化管理之中，既遵循普通高等教育的規(guī)律，又兼顧警察類高職院校的個(gè)性？本文將以警務(wù)化管理體制下大學(xué)生心理素質(zhì)教育的具體方法為突破口，探析二者之間的密切聯(lián)系。

（一）心理咨詢法。

心理咨詢法即運(yùn)用語(yǔ)言、文字等媒介，通過(guò)詢問(wèn)、會(huì)談、商討、勸告等方式，在心理方面給學(xué)生以輔導(dǎo)、幫助和教育，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活及人際關(guān)系諸方面的心理問(wèn)題，保持其身心健康，從而促進(jìn)他們?cè)谌姘l(fā)展。

著名心理學(xué)家泰勒認(rèn)為：“咨詢是一種從心理上進(jìn)行幫助的活動(dòng)，它是集中于自我同一感的成長(zhǎng)，以及按照個(gè)人意愿進(jìn)行選擇和做出行動(dòng)的問(wèn)題。”目前，我國(guó)高校的心理素質(zhì)教育大多以學(xué)校心理咨詢?yōu)檩d體。我們學(xué)院也不例外，設(shè)立了專門的心理咨詢室，具體的做法是用傾聽(tīng)、疏導(dǎo)、激勵(lì)等方法和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流、溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、情感等方面存在的心理問(wèn)題，緩解其心理壓力，解除其心理危機(jī)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)然，除了專門的心理咨詢室以外，心理咨詢還包括下面幾種形式：團(tuán)體咨詢，即通過(guò)做報(bào)告、座談、討論或者角色扮演等，找出解決問(wèn)題的途徑和方法；書信咨詢，通過(guò)書信交流，解答詢問(wèn)；電話咨詢，通過(guò)電話聯(lián)系，解答詢問(wèn)；現(xiàn)場(chǎng)咨詢，咨詢?nèi)藛T主動(dòng)深入學(xué)生教師及宿舍，為學(xué)生排憂解難；宣傳咨詢，即利用學(xué)校的黑板報(bào)、宣傳欄、廣播、小報(bào)紙等大眾傳播媒介，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，進(jìn)行咨詢。值得一提的是，隨著心理素質(zhì)教育形式的多樣化以及網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢這種新的模式越來(lái)越受到學(xué)生的青睞，因其不記姓名，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)真正平等地、無(wú)顧慮地提出問(wèn)題，有利于準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀況，因而，在今后的心理咨詢過(guò)程中應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)。

心理咨詢有助于消除大學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，維護(hù)大學(xué)生心理健康，優(yōu)化大學(xué)生心理素質(zhì)，使大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）閱讀療法。

由于警務(wù)化管理的相對(duì)封閉性，閱讀療法就成為警察類院校大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要方法。北京大學(xué)圖書館副研究員王波在其著作《閱讀療法》中，給出了閱讀療法的定義：閱讀療法就是以文獻(xiàn)為媒介，將閱讀作為保健、養(yǎng)生以及輔助治療疾病的手段，使自己或指導(dǎo)其他人通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論和領(lǐng)悟，養(yǎng)護(hù)或恢復(fù)身體健康的一種方法?！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！边@是英國(guó)著名唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家弗蘭西斯·培根的一段名言，說(shuō)明讀書對(duì)人的性格塑造具有非常重要的作用。我國(guó)漢代文學(xué)家劉向認(rèn)為：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！逼鋵?shí)，除了“成性格”和“醫(yī)愚”外，讀書還的確具有治病的作用，尤其是針對(duì)心理社會(huì)因素引起的疾病，如抑郁、焦慮、恐慌、煩惱等。中國(guó)自古以來(lái)就不乏這樣的例子。三國(guó)時(shí)期曹操讀陳琳檄文而治愈頭疼。明代戲曲作家和養(yǎng)生學(xué)家高濂在專著《遵生八箋》中明確指出：讀書得法，能收到祛疾養(yǎng)生的奇效?，F(xiàn)代作家秦瘦歐曾說(shuō)：“我自小多病，但又最怕服藥打針，幾乎每次都是依靠著《西游記》、《封神演義》、《江湖奇?zhèn)b傳》、《福爾摩斯大探案》等書，獲得充分休息并恢復(fù)健康。近年則把金庸、梁羽生、瓊瑤三位先生的巨作作為藥物，以對(duì)抗傷風(fēng)流感乃至心臟早搏等，幾乎百試百驗(yàn)?！?/p>

大學(xué)生需要通過(guò)閱讀來(lái)調(diào)解自己不良的情緒，增強(qiáng)意志品質(zhì)，解決各種心理問(wèn)題，而閱讀療法對(duì)解決大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題療效也很顯著。大學(xué)生因心理困擾得不到宣泄和疏導(dǎo)而造成的抑郁、焦慮、孤獨(dú)、自卑等情緒，往往很難去除，在閱讀相關(guān)讀物的過(guò)程中，讀者就會(huì)不由自主地與作品的內(nèi)容發(fā)生不同程度的共鳴，或產(chǎn)生美的享受，或激起某種崇高的感情，或改變處世態(tài)度。通過(guò)閱讀，讀者會(huì)逐漸建立起健康平和的心態(tài)，松弛情緒，排除煩惱，愉悅身心，增強(qiáng)自信心。

（三）挫折教育。

所謂挫折，心理學(xué)的解釋是指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到難以克服的阻礙或干擾，即使需要和動(dòng)機(jī)無(wú)法滿足而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)與情緒反應(yīng)。事實(shí)上挫折對(duì)學(xué)生的影響具有兩面性：一方面，挫折使學(xué)生猛醒，汲取教訓(xùn)，改變目標(biāo)或策略，從逆境中重新奮起；另一方面，挫折也可使學(xué)生處于不良的心態(tài)中，導(dǎo)致出現(xiàn)惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致不安全的行為反應(yīng)，如不安、焦慮、憤怒、攻擊、幻想、偏執(zhí)等。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育，就是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)挫折的忍受能力和解決挫折的能力，即大學(xué)生在遇到挫折時(shí)，能保持自己的行為和心理狀態(tài)不失常的能力，并且能采取積極進(jìn)取、明智的心理機(jī)制，戰(zhàn)勝挫折、獲得成功的能力。

大學(xué)生挫折的產(chǎn)生既有客觀方面的原因又有主觀原因?？陀^上主要受社會(huì)環(huán)境因素、學(xué)校環(huán)境因素、自然環(huán)境因素以及家庭環(huán)境因素等影響，如，就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、家庭不和睦等。大學(xué)生挫折產(chǎn)生的主觀因素主要包括：自我認(rèn)識(shí)偏差、獨(dú)立精神不夠、期望值過(guò)高、人際交往不適等。通過(guò)挫折教育，就是要培養(yǎng)大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)能力，使其具有善于調(diào)節(jié)自我抱負(fù)水平的能力、學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系、能學(xué)會(huì)宣泄內(nèi)心的挫折感、增強(qiáng)挫折認(rèn)知水平，最終構(gòu)建成熟的心理防御機(jī)制。孟子云“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。

（四）心理素質(zhì)訓(xùn)練法。

主要是由教師在課堂上通過(guò)設(shè)定具體訓(xùn)練內(nèi)容，用演講、模擬實(shí)訓(xùn)、角色扮演、情景演練、接龍游戲等多種方法達(dá)到預(yù)期效果，最終實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的素質(zhì)教育。例如在課堂上模擬求職場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色扮演面試者和求職者，訓(xùn)練學(xué)生自信心和現(xiàn)場(chǎng)掌控能力；設(shè)置復(fù)雜的人際關(guān)系，訓(xùn)練學(xué)生處理人際關(guān)系的能力；采用壓力管理訓(xùn)練、創(chuàng)造力訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員間的溝通合作，增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)等。通過(guò)心理素質(zhì)訓(xùn)練法，寓教于樂(lè)，既活躍了課堂氣氛，又潛移默化地提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

（五）體能訓(xùn)練法。

高職警察類院校警體教育是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生心理健康教育有著重要的影響?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”，通過(guò)多種形式的體能訓(xùn)練，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全學(xué)生人格、增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。因此，學(xué)校要加大體能訓(xùn)練力度，把好警務(wù)化管理育人的第一關(guān)。對(duì)體能訓(xùn)練實(shí)施全過(guò)程管理、全方位管理、全員管理，確保不斷提高體能訓(xùn)練質(zhì)量，著重鍛煉學(xué)生的政治素質(zhì)和意志品質(zhì)，突出思想教育功能，突出人民警察職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)功能，突出能力鍛煉功能，充分發(fā)揮出體能訓(xùn)練的教育作用，培養(yǎng)強(qiáng)烈的警察意識(shí)。通過(guò)多種形式的體能訓(xùn)練及強(qiáng)化，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)凝聚力和向心力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和心理承受能力。

（作者單位：陜西警官職業(yè)學(xué)院）

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