沈海萍
摘 要:詳細(xì)談了圖譜的重大作用及設(shè)計圖譜的方法。
關(guān)鍵詞:幼兒;音樂圖譜;設(shè)計
蘇霍姆林斯基說:“音樂乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙、最精細(xì)的手段……”人們愛音樂,幼兒更愛音樂,不管是流行音樂,還是兒童音樂,幼兒都喜歡哼唱,但是哼唱時老是出現(xiàn)歌詞不正確、節(jié)拍不對等情況,這時可以讓圖譜幫忙。
蘇聯(lián)著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過:“只要音樂是形象的,即使是不同的體裁,都能使孩子接受?!碧貏e是在幼兒園歌唱教學(xué)中,如果不借助一些輔助材料,在幼兒的理解學(xué)唱過程中就會有一定的困難。如果設(shè)計一些能把歌唱內(nèi)容簡單化、形象化的視覺材料,就會讓幼兒更好、更快地理解歌曲的內(nèi)容和節(jié)拍,使幼兒對于音樂的感受力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到有效的發(fā)展。也就是說圖譜有以下幾點作用:
一、圖譜能幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容
在新教材中,有一些歌曲的歌詞含義比較深刻,有些詞語幼兒比較陌生,所以比較難理解,如果我們運用圖譜就能幫助幼兒理解歌詞。比如:在歌曲《粉刷匠》活動中,我們設(shè)計用戴帽子、拎著顏料桶、拿著刷子的粉刷匠和按歌詞內(nèi)容刷雪白的房子來幫助幼兒理解歌詞,幼兒就比較容易地理解這首歌曲的歌詞。有心理學(xué)試驗表明,人獲取的外界信息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自嗅覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。顯然,幼兒在接受信息時,視聽結(jié)合是獲取信息的最可取辦法。在音樂活動中圖譜結(jié)合是比較可取的辦法。
二、圖譜可以解決難點節(jié)奏
抽象的節(jié)奏對幼兒來說相當(dāng)困難。在音樂活動《我是一個小鼓手》中,最后的三個樂句是這樣的:咚咚咚咚|咚咚咚咚|,咚咚咚咚|咚咚咚咚|,咚咚O|咚咚O|咚咚咚咚|咚O|。這么多“咚咚”如果沒有形象的圖譜來幫助,幼兒肯定會出錯,我們設(shè)計用一個小鼓代表一個咚,用紅燈代表休止符,孩子們就很清楚該怎么唱了。
三、圖譜激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
首先,圖譜的運用可以使活動變得生動、形象、富有趣味性,充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語言來傳遞信息,則會給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺。有了圖譜,活動內(nèi)容的表述會更生動、形象。兒童形象思維占優(yōu)勢,當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時,幼兒們充滿了興奮和期待。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用圖譜,幼兒的注意力便能被充分吸引,學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動起來。
在歌唱活動《勤快人和懶惰人》中,教師出示圖譜,幼兒興趣大增,特別是在創(chuàng)編時,在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)幼兒的述說出示圖譜,很快就創(chuàng)編了一段歌曲,幼兒看著圖譜和音樂演唱自己創(chuàng)編的歌曲,心里的美、心里的高興都隨著幼兒那洪亮的歌聲表現(xiàn)出來了。
圖譜的作用這么大,那么我們該怎樣設(shè)計圖譜呢?
一、理解圖譜
圖譜也稱音樂結(jié)構(gòu)圖,是將抽象的音樂用形象化的、簡明易懂的圖畫、符號方式表現(xiàn)出來,以幫助幼兒更好地理解音樂的性質(zhì)、旋律、節(jié)奏,提高幼兒對歌詞的記憶效果。
二、圖譜的設(shè)計和制作
根據(jù)對新教材圖譜的分析和自己在教學(xué)中的實踐,我覺得可以從以下幾方面來設(shè)計。
1.圖譜要形象鮮明易懂
在設(shè)計圖譜之前,我們先要對歌曲進(jìn)行仔細(xì)的分析,包括歌曲音樂的節(jié)奏、歌詞內(nèi)容、曲式特征,然后再仔細(xì)斟酌該如何設(shè)計這個圖譜,也就是說設(shè)計出來的圖譜要體現(xiàn)歌曲中的歌詞內(nèi)容、旋律、節(jié)奏等,讓我們的孩子一聽歌曲,一看圖譜就能理解、記憶歌曲內(nèi)容或節(jié)奏。
比如,歌曲《春天里來》的圖譜設(shè)計,它的歌詞是這樣改編的:春天里來個百花香,啷里個啷里個啷里個啷。和暖的太陽當(dāng)頭照,照在我的花衣上,啷里個啷啷里個啷。大樹小樹都發(fā)芽,蝴蝶飛呀蜜蜂忙,處處是春光。啷里個啷啷里個啷,啷里個啷里個啷里個啷里個啷。根據(jù)它的歌詞,百花、太陽、花衣都可以用簡單形象、貼近幼兒生活的圖畫表示。啷里個啷有點多,節(jié)奏比較難,我們設(shè)計啷里個用有墜子的撥浪鼓表示,啷用沒有墜子的撥浪鼓表示,一個沒有墜子撥浪鼓代表唱一個啷,一個有墜子的撥浪鼓代表唱一個啷里個。在這個活動中我們的孩子在圖譜的幫助下,很快就理解了歌詞的內(nèi)容,對節(jié)奏掌握得也較好,特別是最后一句很長的啷里個啷也沒有出現(xiàn)多唱或少唱的現(xiàn)象。
2.圖譜要體現(xiàn)科學(xué)性和層次性
一首歌曲總有一些難唱的樂句或比較難掌握的節(jié)奏,我們在仔細(xì)分析了歌曲的重難點后,就該思考怎樣將重難點化難為易,簡化在孩子的面前,這時就可以運用圖譜,這個圖譜就得具有一定的科學(xué)性層次性。在歌曲《我是一個小鼓手》中,副歌的節(jié)奏出現(xiàn)了休止符(XXO|XXO|XXXX|XO),而且副歌三個樂句演唱的音量由弱至強(qiáng)比較明顯,為了讓幼兒明確的感知這一特征,我們用小鼓代替X,用紅燈代替O,表示停不唱。在樂曲的強(qiáng)弱上我們用同一色系的不同顏色表示,第一排用草綠色,第二排用中綠色,第三排用墨綠色,讓幼兒從顏色的由淺入深感知聲音的由弱至強(qiáng)。
(3)圖譜要清新美觀
音樂教育是對幼兒進(jìn)行美的熏陶,能陶冶人的情操,舒緩人的情緒,提升幼兒的審美知覺。如果圖譜美觀,給人一種清新的感覺,就能馬上吸引幼兒的注意力,充分調(diào)動幼兒的積極性,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的欲望,讓幼兒全身心投入,在一邊看美麗的圖譜一邊學(xué)唱的過程中感受音樂的美麗動聽。在歌曲《柳樹姑娘》第一幅圖的那棵柳樹婀娜多姿,就像一個美麗的姑娘在微風(fēng)中長發(fā)飄飄,給人的感覺就很美,在不知不覺中幼兒就會想象到柳樹在池塘邊隨風(fēng)舞動的場景是多么美妙,仿佛身臨其境,并帶動自己的身體作柳條輕輕搖擺。
可見圖譜對幼兒歌唱教學(xué)是多么的重要,既能幫助幼兒記住歌曲的歌詞、旋律、節(jié)拍等,又能提高幼兒對音樂的審美感知,作為教師的我們?yōu)榱撕⒆?,更?yīng)該想方設(shè)法地設(shè)計好圖譜,讓我們的孩子更好地歌唱。
(作者單位 浙江省紹興縣王壇鎮(zhèn)中心幼兒園)