于鳳久

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為許多教師教學(xué)的一種手段，在很多學(xué)生中也很受歡迎。但是多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于這兩種教學(xué)方式要取其精華，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以提高語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生受益為準(zhǔn)則。

關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技不斷地更新?lián)Q代，傳播知識(shí)的手段也在不斷創(chuàng)新，那么，用什么樣的方法才能提高語(yǔ)文教學(xué)呢？這就給我們留下了一個(gè)思考空間。

一、多媒體語(yǔ)文教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本時(shí)，它不但可以給我們無(wú)限遐想的空間，可是遇到抽象事物在我們?cè)趺崔k呢，那就要用多媒體電子來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一篇課文《觀潮》，它就生動(dòng)地把人們觀潮時(shí)翹首以盼的心情，潮來(lái)時(shí)的洶涌澎湃，潮退之后的風(fēng)平浪靜，都淋漓盡致地展現(xiàn)在畫面中，讓同學(xué)們有身臨其境中的感覺(jué)。把這樣的場(chǎng)景展現(xiàn)在課堂中，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生在視覺(jué)上的沖擊。多媒體教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，由于他們對(duì)新事物的接觸，用他們生動(dòng)地語(yǔ)言來(lái)描繪所要寫的事物，用多媒體把它投射出來(lái)，這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，也能促進(jìn)學(xué)生思維空間的拓展。

二、傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)就是在老師的帶領(lǐng)下大聲朗讀，再加上老師的講解，學(xué)生理解都有一定的局限性，所要達(dá)到的效果卻不是那么明顯。為了把這些都深刻地印在學(xué)生心中，成為自己生活中一部分，有的教師甚至都要求默寫，學(xué)生為了應(yīng)付就死記硬背，更不是理解其中的意思，這些弊端不但不能提高學(xué)生的觀察力，反而讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)這些是多么枯燥乏味，嚴(yán)重的話可能導(dǎo)致學(xué)生放棄對(duì)學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)非常講究閱讀，但是遇到人文性很強(qiáng)的學(xué)科，我們無(wú)法用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言繪聲繪色地去描述，這樣我們就要用多媒體教學(xué)，用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來(lái)表達(dá)落后的教學(xué)思想。這樣可能影響學(xué)生的一生，多媒體教學(xué)是一種個(gè)性化教育模式的進(jìn)步與發(fā)展。

綜上所述，先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，取彼之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣讓學(xué)生更好地吸收文化帶給他們的樂(lè)趣。所以，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，一定會(huì)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳.現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

[2]龍文祥.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2006.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開(kāi)魯縣工農(nóng)小學(xué)）