李婕

“教育要以人為本”一直是課堂教學(xué)的永恒追求。如何探尋小學(xué)牛津英語教學(xué)里“以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為本，以其持續(xù)發(fā)展為本，培養(yǎng)一個能持續(xù)發(fā)展的人”？2011年11月份我在徐州市大馬路小學(xué)和鼓樓小學(xué)聽了兩節(jié)特別“富有”的課。這兩堂課讓我感動至深：究竟怎樣的教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展、實施學(xué)生終身教育的教學(xué)？怎樣的課堂才是為學(xué)生提供綜合語言運用能力和充分施展主動學(xué)習(xí)的一個舞臺呢？怎樣的教學(xué)才是多問、多角度、多手段的教學(xué)？一時間，我的腦海中浮現(xiàn)出三個詞語：思考、思想、感恩。

的確，教學(xué)中光有思想不行，還要有心，有愛心，有貼心，有關(guān)心、有感恩。兩節(jié)英語課讓我驚喜看到師生間真誠、積極的互動，以及教學(xué)目標(biāo)的高度達成。

我們一直倡導(dǎo)“尊重教育”，尊重教師的學(xué)習(xí)，尊重課堂的研究。俗話說，“學(xué)無止境”，讀書是對生命的關(guān)懷，教師只有不斷的學(xué)習(xí)，擴充自己的知識含量，有一套獨具特色的研究理論，才能在偉大的教育事業(yè)上創(chuàng)造出更為壯觀的教學(xué)成就。

無論是自主預(yù)習(xí)還是自主創(chuàng)新，興趣是第一位的。在自主預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自查、自檢，幫助他們確立預(yù)習(xí)的目標(biāo)，內(nèi)容，使他們在課堂上不再因為新課的教授而茫然，相反，預(yù)習(xí)則可以促進他們對新知識的渴望與接納，從“索然無味的要我學(xué)”升華為“興趣盎然的我要學(xué)”。正所謂“上善若水之求真、益智、尚美也?！?/p>

自主預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自主預(yù)習(xí)一般是獨立地閱讀和積極地思考。如果一個學(xué)生能堅持進行預(yù)習(xí)，自學(xué)能力就會提高，閱讀的速度會加快，思維變得敏捷，分析綜合能力、發(fā)現(xiàn)問題、抓住問題本質(zhì)的能力就會提高。那么老師引導(dǎo)學(xué)生激情入境，引發(fā)課堂中的“暢所欲言”也就不是一件難事了。

英語課本知識貼近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個歡樂大舞臺，學(xué)生對舞臺上的各種角色都有強烈的好奇心和濃厚的興趣。因此，教師可以在學(xué)生自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上和對學(xué)生的經(jīng)驗的了解中創(chuàng)設(shè)生活化情景，使得教材中與生活實際零距離，盡量給予學(xué)生能親身體驗的內(nèi)容，采用對話交流，合作探究，小品表演等激發(fā)學(xué)習(xí)語言方法，使學(xué)生感受身臨其境的美妙，發(fā)現(xiàn)我們母語中沒有的特色。最值得深思的是，教師是否本身以情激情，利用自己的情感來感染學(xué)生，煥發(fā)學(xué)生的情感呢？

如在執(zhí)教Unit 6 Holidays時，我以自己的經(jīng)歷把學(xué)生帶入英語的海洋，激發(fā)他們說英語的欲望，表揚他們說出來的英語是那么好聽，那么美輪美奐。

T：My favourite holiday is Christmas. Because I got a nice mobile phone from my mother that day.（邊說邊把手機給學(xué)生看）Whats your favourite holiday？

S1：My favourite holiday is New Years Day.

S2： My favourite holiday is Childrens Day.

S3：My favourite holiday is Childrens Day，because I can got

a beautiful skirt and a nice shoes .……

有個學(xué)生大膽主動地說：“My favourite holiday is Childrens Day. I went to see a film with my parents last Childrens Day. Did you see a film last Childrens Day？”

你瞧，這就很好地證明了，教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)得到了實效。在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得、創(chuàng)新能力的啟發(fā)；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是提高對一門陌生語言的認(rèn)知，都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。

小學(xué)的英語教學(xué)風(fēng)趣了整個校園，它以一個陌生人的身份來到我們身邊，我們卻以熱情的款待讓它時時刻刻存在于我們周圍。英語作為一種語言，雖說只有短短的26個字母組成，但是它本身所富有的生命力卻是無限的，只有充分激活原本凝固的英語字母，才能涌現(xiàn)出語言的力量?？梢?，英語雖然對于小學(xué)生來說有種淡淡的陌生甚至排斥，但作為基礎(chǔ)教育工作者的我們，要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。讓那些無生命的A、B、C從此活躍孩子們整個童年，讓他們流連在英語字符間美妙的畫面里，快樂的閱讀，輕松的說，品味國際語言，體驗師生情感，體會情趣與意境。只要我們的英語課堂，有思考、有思想、有感恩，我們就能走出一條成功的英語教學(xué)的高效之路。

（作者單位 江蘇省睢寧縣雙溝鎮(zhèn)馬莊小學(xué)）