韓穎

【摘要】在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活迅速發(fā)展的推動(dòng)下，我國的教育事業(yè)也取得了巨大的成就，高校教育體系作為國民教育體系的重要組成部分，為我國的社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。高校教學(xué)管理模式作為確保高校教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是推行素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)新型人才的主要內(nèi)容。本文對(duì)高校教學(xué)管理模式的改革創(chuàng)新進(jìn)行探討，并且從多個(gè)角度提出加快教學(xué)模式改革的具體措施。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué) 管理模式 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0012-01

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，教育發(fā)展成為世界各國進(jìn)步的必然選擇。自改革開放以來，我國的高校教育體系建設(shè)取得了巨大的成就，隨著高等教育的全面推進(jìn)，高校教學(xué)管理也進(jìn)行了一些新的探索和嘗試，在教學(xué)管理模式方面有了一定的發(fā)展。高校教學(xué)管理改革的關(guān)鍵在于創(chuàng)新內(nèi)部的管理與運(yùn)行機(jī)制，提升高校的教學(xué)管理效能，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才。

教學(xué)工作在各個(gè)高校的各項(xiàng)工作之中處于核心地位，教學(xué)管理工作則是保障教學(xué)工作正常運(yùn)行的基礎(chǔ)性部分?，F(xiàn)代化的高校只有以社會(huì)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，主動(dòng)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、管理模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化教育教學(xué)體制改革，創(chuàng)新教學(xué)管理模式才能真正的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。換句話說，教學(xué)管理工作的質(zhì)量與效果直接與高校的教學(xué)質(zhì)量相聯(lián)系，因此，完善高校的教學(xué)管理模式，加強(qiáng)教學(xué)管理具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的問題分析

高校內(nèi)部相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是在我國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期形成的，具有明顯行政教學(xué)性質(zhì)的管理模式，過分強(qiáng)調(diào)規(guī)章制度的權(quán)威性。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的迅速發(fā)展，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)明顯不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的需要，在實(shí)際的運(yùn)行過程中暴露出了一系列的問題。高校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式過分強(qiáng)調(diào)行政管理的權(quán)威，其教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的制定與設(shè)計(jì)沒有考慮到實(shí)際的教育教學(xué)狀況。另外，行政命令式的教學(xué)模式使得學(xué)生與教師之間、管理者與教師之間，缺乏必要的交流與溝通，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)在實(shí)際過程中很難得以貫徹落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)大都處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果受到很大程度的影響。

二、完善高校教學(xué)管理，加快模式創(chuàng)新改革的具體措施分析

1.運(yùn)用信息技術(shù)，改革教學(xué)方法和手段

根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新情況、新需要，學(xué)校應(yīng)該不斷開發(fā)和完善教務(wù)管理信息系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上做到教學(xué)管理規(guī)章制度及有關(guān)信息及時(shí)上網(wǎng)，實(shí)行學(xué)籍網(wǎng)上管理，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上選課。推動(dòng)了教學(xué)管理工作的科學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化，大大減輕了部分教學(xué)管理工作的手工操作工作量，使學(xué)校輕松實(shí)施教務(wù)教學(xué)信息化管理，全面提高教務(wù)管理效率、促進(jìn)教務(wù)教學(xué)發(fā)展。

另外在教學(xué)中鼓勵(lì)教師應(yīng)用各種教學(xué)方法和手段，發(fā)揮不同教學(xué)方法的長處，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，提高教學(xué)效果。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學(xué)手段，以增大課堂信息量、提高教學(xué)水平和效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，而且提高教學(xué)質(zhì)量。此外學(xué)校可以積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，激勵(lì)教師試行視頻授課，教案、教學(xué)大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及參考資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建更廣闊的平臺(tái)。

2.大力推進(jìn)高校學(xué)分制改革

我國的學(xué)分制改革開始于20世紀(jì)80年代中期，是推動(dòng)高校教學(xué)管理模式改革的主要領(lǐng)域，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高校學(xué)分制改革取得了一定的發(fā)展。學(xué)分制是一種以“學(xué)分”積累為主要手段的教學(xué)管理制度，其具有培養(yǎng)模式多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。學(xué)分制代替學(xué)年制的教學(xué)管理模式改革，可以在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的差異和具體要求，有利于實(shí)施因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。大力推進(jìn)高校學(xué)分制改革，要轉(zhuǎn)變?cè)械墓芾硭枷肱c管理理念，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主決定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。推進(jìn)學(xué)分制改革需要將培養(yǎng)多樣化、個(gè)性化的新型人才為目標(biāo)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。

另外，還需要加強(qiáng)與學(xué)分制改革相互配合、相輔相成的其他管理模式的調(diào)整，比如：調(diào)整設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃與課程體系；推行雙學(xué)位、主輔修等制度，滿足學(xué)生接觸多領(lǐng)域知識(shí)的需求。除此之外，實(shí)施學(xué)分制需要有標(biāo)準(zhǔn)化的課程設(shè)置建設(shè)，不同學(xué)科學(xué)分的設(shè)置要有一定的合理性，與課程的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)相掛鉤。

3.開展校園文化建設(shè)，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)

促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步完善教學(xué)管理、學(xué)生管理的各項(xiàng)制度和規(guī)定，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和保持提供制度保證。促進(jìn)教師抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中身先垂范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，遵守教育教學(xué)規(guī)程，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，幫助學(xué)生成長成才。促進(jìn)廣大學(xué)生提高遵守校紀(jì)校規(guī)的自覺性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律，形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，從而提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

營造濃厚的校園學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，豐富第二課堂，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高校還應(yīng)建立機(jī)關(guān)人員聯(lián)系班級(jí)制度，機(jī)關(guān)干部深入到學(xué)生班級(jí)中去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際情況，幫助學(xué)生釋疑解惑，從而構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生成長成才的和諧校園。

4.以科研促教學(xué)，深入推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

教師在科研實(shí)踐中獲取新知識(shí)，了解和掌握科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新和教材建設(shè)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，參與課題研究、協(xié)助教師實(shí)驗(yàn)、思考研究等過程可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)研究，積極開展各種科技發(fā)明、科技培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，深入推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。

通過實(shí)施“人才培養(yǎng)模式改革工程、教學(xué)內(nèi)容方法更新工程、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)工程、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)完善工程和教學(xué)管理體制創(chuàng)新工程”，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，提高全校的師資隊(duì)伍的整體水平。全面形成了特色鮮明的綜合化與個(gè)性化有機(jī)結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理體系和有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障機(jī)制。

綜合來說，高校原有的相對(duì)落后的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今外界環(huán)境和管理要素的迅速變化。完善高校教學(xué)管理、加快模式創(chuàng)新改革是時(shí)代進(jìn)步和高等教育發(fā)展趨勢的必然要求，也是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。高校必須要主動(dòng)地改革創(chuàng)新教學(xué)管理模式，適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，大力推進(jìn)學(xué)分制改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境，加快教學(xué)質(zhì)量改革等，讓教學(xué)管理水平獲得進(jìn)一步的提升。

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