韓穎

【摘要】在我國社會經(jīng)濟生活迅速發(fā)展的推動下，我國的教育事業(yè)也取得了巨大的成就，高校教育體系作為國民教育體系的重要組成部分，為我國的社會進步和經(jīng)濟建設做出了巨大的貢獻。高校教學管理模式作為確保高校教學效果、提高教學質(zhì)量的重要保證，是推行素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)新型人才的主要內(nèi)容。本文對高校教學管理模式的改革創(chuàng)新進行探討，并且從多個角度提出加快教學模式改革的具體措施。

【關鍵詞】高校教學 管理模式 教學模式

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0012-01

伴隨著知識經(jīng)濟和信息時代的進一步發(fā)展，教育發(fā)展成為世界各國進步的必然選擇。自改革開放以來，我國的高校教育體系建設取得了巨大的成就，隨著高等教育的全面推進，高校教學管理也進行了一些新的探索和嘗試，在教學管理模式方面有了一定的發(fā)展。高校教學管理改革的關鍵在于創(chuàng)新內(nèi)部的管理與運行機制，提升高校的教學管理效能，為經(jīng)濟社會的發(fā)展輸送高質(zhì)量的人才。

教學工作在各個高校的各項工作之中處于核心地位，教學管理工作則是保障教學工作正常運行的基礎性部分。現(xiàn)代化的高校只有以社會的實際需求為導向，主動地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學模式、管理模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化教育教學體制改革，創(chuàng)新教學管理模式才能真正的適應社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求。換句話說，教學管理工作的質(zhì)量與效果直接與高校的教學質(zhì)量相聯(lián)系，因此，完善高校的教學管理模式，加強教學管理具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校傳統(tǒng)教學管理模式中存在的問題分析

高校內(nèi)部相對傳統(tǒng)的教學管理模式是在我國計劃經(jīng)濟體制時期形成的，具有明顯行政教學性質(zhì)的管理模式，過分強調(diào)規(guī)章制度的權(quán)威性。隨著社會經(jīng)濟生活的迅速發(fā)展，相對傳統(tǒng)的教學管理模式已經(jīng)明顯不能適應社會進步的需要，在實際的運行過程中暴露出了一系列的問題。高校傳統(tǒng)的教學管理模式過分強調(diào)行政管理的權(quán)威，其教學計劃、教學內(nèi)容的制定與設計沒有考慮到實際的教育教學狀況。另外，行政命令式的教學模式使得學生與教師之間、管理者與教師之間，缺乏必要的交流與溝通，導致教學任務在實際過程中很難得以貫徹落實。學生的學習大都處于被動的接受狀態(tài)，學習效果受到很大程度的影響。

二、完善高校教學管理，加快模式創(chuàng)新改革的具體措施分析

1.運用信息技術，改革教學方法和手段

根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的新情況、新需要，學校應該不斷開發(fā)和完善教務管理信息系統(tǒng)。在此基礎上做到教學管理規(guī)章制度及有關信息及時上網(wǎng)，實行學籍網(wǎng)上管理，實現(xiàn)了網(wǎng)上選課。推動了教學管理工作的科學化、信息化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化，大大減輕了部分教學管理工作的手工操作工作量，使學校輕松實施教務教學信息化管理，全面提高教務管理效率、促進教務教學發(fā)展。

另外在教學中鼓勵教師應用各種教學方法和手段，發(fā)揮不同教學方法的長處，以提高學生的學習熱情和效率，提高教學效果。以多媒體技術為代表的現(xiàn)代教育手段并配合有傳統(tǒng)的黑板教學手段，以增大課堂信息量、提高教學水平和效果。教學方法和教學手段的多樣化，不僅提高學生學習興趣和效率，而且提高教學質(zhì)量。此外學?？梢苑e極推進網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和共享平臺建設，激勵教師試行視頻授課，教案、教學大綱、習題、實驗以及參考資料等教學資源上網(wǎng)開放，為學生自主學習搭建更廣闊的平臺。

2.大力推進高校學分制改革

我國的學分制改革開始于20世紀80年代中期，是推動高校教學管理模式改革的主要領域，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高校學分制改革取得了一定的發(fā)展。學分制是一種以“學分”積累為主要手段的教學管理制度，其具有培養(yǎng)模式多樣化、個性化的特點。學分制代替學年制的教學管理模式改革，可以在最大程度上體現(xiàn)學生個體的差異和具體要求，有利于實施因材施教，促進學生的個性發(fā)展。大力推進高校學分制改革，要轉(zhuǎn)變原有的管理思想與管理理念，將學習的主動權(quán)交還給學生，讓學生自主決定自己的學習計劃。推進學分制改革需要將培養(yǎng)多樣化、個性化的新型人才為目標，為學生的個性化發(fā)展提供良好的外部環(huán)境。

另外，還需要加強與學分制改革相互配合、相輔相成的其他管理模式的調(diào)整，比如：調(diào)整設計教學計劃與課程體系；推行雙學位、主輔修等制度，滿足學生接觸多領域知識的需求。除此之外，實施學分制需要有標準化的課程設置建設，不同學科學分的設置要有一定的合理性，與課程的課時標準相掛鉤。

3.開展校園文化建設，建設良好學風

促進學校進一步完善教學管理、學生管理的各項制度和規(guī)定，為優(yōu)良學風的形成和保持提供制度保證。促進教師抓教風促學風，在學風建設中身先垂范，激發(fā)學生學習興趣，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，遵守教育教學規(guī)程，關愛學生，教書育人，幫助學生成長成才。促進廣大學生提高遵守校紀校規(guī)的自覺性，端正學習態(tài)度，明確學習目的，改進學習方法，增強學習紀律，形成良好的學風、考風，從而提高學習成績和綜合素質(zhì)。

營造濃厚的校園學習、學術氛圍，豐富第二課堂，把學生的注意力吸引到學習上去，發(fā)揮學生學習的主動性。高校還應建立機關人員聯(lián)系班級制度，機關干部深入到學生班級中去了解學生的思想動態(tài)和實際情況，幫助學生釋疑解惑，從而構(gòu)建引導學生成長成才的和諧校園。

4.以科研促教學，深入推進教學質(zhì)量與教學改革工程

教師在科研實踐中獲取新知識，了解和掌握科學技術的發(fā)展方向和學科發(fā)展動態(tài)，并運用到教學實踐中去，可以促進教學內(nèi)容的更新和教材建設。學生在教師引導下，參與課題研究、協(xié)助教師實驗、思考研究等過程可以培養(yǎng)學生的科學熱情、創(chuàng)新精神和實踐能力。學校應該鼓勵學生參加各級各類學術研究，積極開展各種科技發(fā)明、科技培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動，培養(yǎng)學生的科學熱情、創(chuàng)新精神和實踐能力，深入推進教學質(zhì)量與教學改革工程。

通過實施“人才培養(yǎng)模式改革工程、教學內(nèi)容方法更新工程、優(yōu)質(zhì)教學資源建設工程、教學質(zhì)量評價完善工程和教學管理體制創(chuàng)新工程”，建立有效的教學團隊合作機制，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，開發(fā)教學資源，提高全校的師資隊伍的整體水平。全面形成了特色鮮明的綜合化與個性化有機結(jié)合的本科人才培養(yǎng)模式的教學管理體系和有效的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障機制。

綜合來說，高校原有的相對落后的教學管理模式已經(jīng)不能適應當今外界環(huán)境和管理要素的迅速變化。完善高校教學管理、加快模式創(chuàng)新改革是時代進步和高等教育發(fā)展趨勢的必然要求，也是促進社會經(jīng)濟社會發(fā)展的必然選擇。高校必須要主動地改革創(chuàng)新教學管理模式，適應社會的實際需求，運用現(xiàn)代技術改進教學手段和教學方法，大力推進學分制改革，為學生學習提供良好的外部環(huán)境，加快教學質(zhì)量改革等，讓教學管理水平獲得進一步的提升。

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