張亞娣

摘 要：興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要充分采用多種教學(xué)手段，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。活躍的語言氣氛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)美的語言情景能使學(xué)生進入聽說氛圍中；形式多樣的游戲，使學(xué)生在說、唱、做、玩的過程中，牢牢記住單詞，寓教于樂；充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學(xué)；讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣 創(chuàng)設(shè)情景 趣味性 寓教于樂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0174-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！苯處熞朐诮虒W(xué)上有所建樹，就必須在教學(xué)過程中精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，用興趣激活學(xué)生的思維，喚起他們學(xué)習(xí)的動機，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其積極主動地參與教學(xué)，真正成為課堂的主人。

1 靈活運用教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

活躍的語言氣氛能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)美的語言情景能使學(xué)生進入聽說氛圍中。教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用各種表情、動作、實物、簡筆畫和單詞卡片等直觀教具努力設(shè)置情景。如：在學(xué)習(xí)服裝類單詞時，我?guī)Я艘恍┓b：大衣、短裙、男式襯衫、拖鞋、睡衣等，學(xué)生爭著“穿服裝”，然后根據(jù)學(xué)生的穿的具體情況進行評價，如：This coat is too big.This slippers are too small.This shirt is just right.等，這時候?qū)W生個個爭著搶著表演對話，整個課堂都沸騰了，不僅增加了教學(xué)的趣味性，而且體現(xiàn)真實的交際情景，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，覺得“上英語課有意思，我喜歡”。在課堂上，我愿意做一個學(xué)習(xí)的參與者，積極投入到活動中，讓學(xué)生感受到“老師也是我們的一份子”，對我產(chǎn)生親切感，從而更愿意接近我，這樣“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)也就自然完成了。

2 合理恰當(dāng)?shù)挠螒?，增強課堂的趣味性

“游戲是兒童的天地。”為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造交流的機會，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，在活動中逐步認識自我，增強其學(xué)習(xí)的自信心，增添學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久地保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)身體部位名稱的單詞時，我設(shè)置了“guess”游戲：請兩位同學(xué)上講臺，一位同學(xué)蒙住眼睛，老師指另一位同學(xué)的鼻子、嘴、手等，用“What is it？”提問，生用“It is a…？”進行猜測。猜錯了，全班同學(xué)齊說“No”；猜對了，全班同學(xué)齊說“Yes”并說出該單詞。本著“玩”是形式，“學(xué)”是目的原則，使學(xué)生在游戲中有所收獲。又如在學(xué)習(xí)了數(shù)字6～10后，我引導(dǎo)學(xué)生編歌謠“How many？ How many？ One. One. One…How many？ How many？ Ten. Ten. Ten.”讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程中熟悉新詞，增強了詞匯教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。在游戲中，我像學(xué)生一樣興高采烈的加油、鼓掌，參與到其中，激發(fā)了學(xué)生躍躍欲試的心理。通過形式多樣的游戲，使學(xué)生在說、唱、做、玩的過程中，牢牢記住單詞，寓教于樂，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

3 恰當(dāng)運用肢體語言，營造樂學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家通過實驗得出這樣的結(jié)論：信息的效果是7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作。在教學(xué)中，我針對學(xué)生的年齡特點和心理特點，采取形象、生動、新奇、有趣的方法，充分調(diào)動各種感官，運用肢體語言進行教學(xué)。如教學(xué)字母時，我盡可能地用手勢表示字母的大小寫，充分利用學(xué)生的想象力“想象怎樣用手勢表示字母”，然后相互交流，最后表演給大家看；在指導(dǎo)書寫時，教學(xué)生學(xué)習(xí)使用左手當(dāng)“四線三格”：伸直左手，大拇指向內(nèi)彎曲，食指、中指、無名指、小指微微張開就構(gòu)成了“四線三格”，讓學(xué)生用右手食指在“四線三格”上練寫字母，同時進行口述。對于這種有趣的字母學(xué)習(xí)法，學(xué)生樂于使用，課堂學(xué)習(xí)氛圍很濃。

4 巧妙設(shè)計活動，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣

小學(xué)英語提倡寓知識與技能的學(xué)習(xí)于活動中，讓每個學(xué)生在活動中充分發(fā)展，課堂教學(xué)時間得以有效的利用，因此，學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣非常重要。如學(xué)習(xí)了“How much”這個句型后，我讓學(xué)生帶了一些食品、玩具、學(xué)習(xí)用品等，充當(dāng)營業(yè)員、顧客，用英語購買自己喜歡的物品?！癏i！May I help you？”“yes.”“Id like…”“How much is it？”“Oh， 5 yuan.”“No， 2 yuan.”像模像樣的“討價還價”，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。再如在教學(xué)完數(shù)字6～10以后，我讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“班上學(xué)生數(shù)、男女生數(shù)、電教室里的電腦數(shù)、聽課老師數(shù)等等”，從中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

5 授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！敝挥袑W(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)才可以起到事半功倍的效果。因此，每次教三年級，我都通過拍手游戲教給孩子們學(xué)習(xí)英語的方法：“你拍一我拍一，一起學(xué)習(xí)ABC；你拍二我拍二，樹立信心學(xué)得快；你拍三我拍三，認真聽講多實踐；你拍四我拍四，大膽張口說英語；你拍五我拍五，遇到難點多交流；你拍六我拍六，知難而進學(xué)本領(lǐng)；你拍七我拍七，平時多聽錄音機；你拍八我拍八，失敗千萬不要怕；你拍九我拍九，努力進取爭上游；你拍十我拍十，取長補短來學(xué)習(xí)?！惫膭顚W(xué)生大膽開口，多聽錄音多模仿，多用英語進行交流，平時養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后鞏固的自學(xué)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上真正做到學(xué)得主動、學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。

因此，只有不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與一些有效的、豐富多彩的課堂活動，學(xué)生才能“動”起來，課堂才能“活”起來，學(xué)生才會學(xué)得輕松，教師才能教的輕松。

參考文獻

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