李萍

摘 要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，將一些課堂上難以解釋清楚的概念，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，利用圖片和動(dòng)畫的形式，展示出來，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開辟了廣闊的途徑，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（1）信息技術(shù)與設(shè)趣激情的整合；（2）信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，幫助教師樹立新的教學(xué)觀念；（3）信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)的有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 整合 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0138-01

隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息技術(shù)正日新月異的改變著人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習(xí)方式。教育作為全社會(huì)的一個(gè)重要領(lǐng)域，當(dāng)然也不例外。而對(duì)于數(shù)學(xué)，面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎(chǔ)之一就是，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程理念的融合。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，探索新型教學(xué)模式，將一些在課堂上難以解釋清楚的概念，繁瑣的演算過程，復(fù)雜的數(shù)形關(guān)系和一些生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，利用圖片和動(dòng)畫的形式，清楚地展示出來，以此，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但有利于教師能夠講清楚所要傳授的知識(shí)，而且提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)，可以把傳統(tǒng)意義上的“學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯俊睌?shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開辟了廣闊的新途徑。

1 信息技術(shù)與設(shè)趣教學(xué)的激情整合

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息途徑，使學(xué)生在使用電腦的同時(shí)，來了解學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生更好、更快地把握教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件，不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫講授一個(gè)故事，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。例如在直線、射線、線段的判斷中，學(xué)生對(duì)“線”的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫顯示直線、射線和線段。例如，可以使線段自左飛入，然后按動(dòng)畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限延長及把線段兩端延長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動(dòng)畫展示過程的方法讓學(xué)生體驗(yàn)到線間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，加深了對(duì)“線”的特征的掌握。再如我對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)采用了三個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出圓的表達(dá)方式在生活中有哪幾種？等學(xué)生回答后，從計(jì)算機(jī)中調(diào)出圓的圖像等幾種，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)圓的判別中，設(shè)計(jì)插入一個(gè)繪制的車輪圖像，使學(xué)生對(duì)圓的性質(zhì)豁然醒悟；由此所設(shè)置的情景，將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)之中，從而碰撞出思維的火花，和強(qiáng)烈的求知欲與探索熱情。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，會(huì)使同學(xué)們踴躍發(fā)言，在教師的指導(dǎo)下，積極參與，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，幫助教師樹立新的教學(xué)觀念

學(xué)生通過課堂得到經(jīng)信息技術(shù)整合后的數(shù)學(xué)教學(xué)，從廣義上來說，信息技術(shù)整合后的數(shù)學(xué)教學(xué)都是數(shù)學(xué)課程資源。所以，在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合中，教師必須處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，教師的教學(xué)是以學(xué)生的發(fā)展作為根本目的和出發(fā)點(diǎn)的。在這些觀念中的數(shù)學(xué)教學(xué)，更多的是師生互動(dòng)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。例如《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)，利用flash制作的課件可以模仿傳統(tǒng)的釘子格圍出各種平行四邊形，解決了傳統(tǒng)教具空間的束縛，讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。

3 信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)能力的有效整合

面對(duì)未來，我們的教育宜在啟發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力，塑造和弘揚(yáng)學(xué)生的人格。只有使學(xué)生成為教育活動(dòng)和自身發(fā)展的真正主體，才能使他們?cè)谖磥淼母?jìng)爭(zhēng)中，立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學(xué)生提供多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而拓展了想象力，開拓了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再幫助學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。營造出一個(gè)交流與合作的學(xué)習(xí)氛圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，包括了解數(shù)學(xué)史，解題思路和方法，通過BBS、收發(fā)E-mail來交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)、開展研究性學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生把網(wǎng)上學(xué)到的知識(shí)輸入電腦，讓全體學(xué)生得到分享，這充分體現(xiàn)了學(xué)生主體參與的教學(xué)要求。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我反饋。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充分面向全體學(xué)生，廣大學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相關(guān)心，還可以增進(jìn)同學(xué)間的友愛，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，讓教師在課堂中成為學(xué)生合作的伙伴、討論的對(duì)象和交心的朋友。

從這里我們可以看出，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時(shí)教師不需要更多言語，只要借助信息技術(shù)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多彩的教育教學(xué)環(huán)境，只要我們充分利用它的這些優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

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