束宇航

摘 要：Moodle即模塊化對象動態(tài)學(xué)習(xí)情境，它是由一位澳大利亞的博士，Martin Dougiamas以社會構(gòu)建主義教育理論為基礎(chǔ)，而開發(fā)的一個開源式教學(xué)平臺。為了提高Moodle在我國教學(xué)中的普及與適用性，本文以高中信息技術(shù)教學(xué)為例，對Moodle平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，做出了探討性的研究與分析。

關(guān)鍵詞：Moodle 高中 信息技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0136-01

1 整體設(shè)計與網(wǎng)站管理

Moodle的安全性較高，而且安裝簡便。以作者的實際教學(xué)應(yīng)用為例，500G硬盤、奔騰3 3.0GHz處理器的主機作為服務(wù)器，安裝LNMP（linux+Nginx+Mysql+Php）環(huán)境的Moodle網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生所操作的計算機安裝運行XP，以及其他辦公學(xué)習(xí)軟件即可。

Moodle安裝完成過后，可以根據(jù)教學(xué)或是學(xué)生的喜好、要求來進行網(wǎng)站的樣式設(shè)計，比如版面、字體以及顏色等。同時，Moodle平臺還配有四十三種語言包與其他的活動模塊，不同地域的學(xué)生與教師都可以進行自主設(shè)定，同時，教師還能夠根據(jù)實際的教學(xué)需要，對其中的功能進行修改。同樣以作者的實際教學(xué)為例，在Moodle平臺被安裝完成，應(yīng)用簡體中文的語言包，將“高中信息技術(shù)教學(xué)”設(shè)定為網(wǎng)站標(biāo)題，然后根據(jù)學(xué)生的意見對網(wǎng)站的其他外觀屬性進行設(shè)定，當(dāng)完成這些工序以后，一個“私有化”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就算大致建設(shè)完成。

2 學(xué)生管理與課程管理

與服務(wù)器進行對話的界面上，學(xué)生同樣可以根據(jù)自身的需要進行語言選擇，并根據(jù)自己的實際情況來設(shè)定與填寫相關(guān)數(shù)據(jù)，比如頭像、簽名、郵箱以及其他個人信息等。要是學(xué)生有較長時間未有登陸賬號，教師可以收到相應(yīng)的信息記錄，并做出相應(yīng)的行為進行教學(xué)干預(yù)。為了保證平臺以及學(xué)生信息的安全性，每個學(xué)生賬號都要求設(shè)定口令密碼以及驗證郵箱，防止有賬戶所有人之外的人員登錄平臺，Moodle自身本來并不具備較強的驗證機制，但是通過安裝驗證模塊插件可以達到這一效果。

作者在進行Moodle平臺教學(xué)應(yīng)用時，將信息技術(shù)課程分別劃分為了兩個子課程，即程序設(shè)計與算法、信息技術(shù)基礎(chǔ)。對于課程的呈現(xiàn)可以根據(jù)多種篩選與排序方式來進行排版，比如以特定的話題或以未來一段時間內(nèi)的安排來進行課程呈現(xiàn)等。學(xué)生登錄過后，在課程的主頁上會將課程的變化顯示出來，而關(guān)于其他測驗、任務(wù)以及論壇、日志更新等也會在一個單獨的頁面中向?qū)W生展示出來，并允許下載。另外對于學(xué)生的登錄與參與情況以及活動跟蹤都會被詳細(xì)的記錄，以便作為教學(xué)參考，最后就是所有的課程信息、數(shù)據(jù)都會進行打包備份，以應(yīng)對意外情況的發(fā)生。

3 學(xué)習(xí)任務(wù)管理與測驗管理

作者在利用Moodle進行學(xué)習(xí)任務(wù)管理時，各個學(xué)習(xí)任務(wù)都具有等級以及完成期限等屬性，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過后，將學(xué)習(xí)成果上載到教師所管理的服務(wù)器上，上傳文件時會附帶有具體時間，表明上傳日期。根據(jù)這一點，教師可以進行學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的細(xì)致統(tǒng)計。針對每個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，有所學(xué)習(xí)成員都要在論壇中，進行一次分析，其中包括了每個學(xué)生對于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況評分與具體評價。另外老師還要針對每個具體學(xué)生，將對其任務(wù)完成情況的分析與評價附加到上傳的作業(yè)中，并以電子郵件發(fā)送給學(xué)生。為了使所有學(xué)生都能夠適應(yīng)老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定成各個等級，以對學(xué)生進行分層教學(xué)與評價。

高中新課改的出臺，提高了學(xué)生對信息技術(shù)的實際操作能力要求，它指出當(dāng)代的高中生應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)有更加深入和全面的了解。但是，對于高中實際的信息技術(shù)教學(xué)而言，要想真正全面提升學(xué)生對知識的全面拓展，對于信息技術(shù)科的教師來說，較為困難。而在Moodle中，有專門的測驗?zāi)K，用于測驗學(xué)生對于知識的實際掌握程度，它可以界定一個試題數(shù)據(jù)庫，并將數(shù)據(jù)庫中的考題隨機、循環(huán)用于對學(xué)生的測驗中。為了便于進入，問題可以分類儲存起來，并且這些類別可以在網(wǎng)站的任何課程中提供進入方式。測驗有一個限定的時間窗口，超出這個時間的就不能進行測驗了。按照教師的選擇，測驗可以進行多次，可以有所反饋或給出正確答案。測驗的問題和答案可以隨機安排，以減少欺騙行為。多選題支持多選和單選，還有簡答題、判斷題、匹配題、隨機問答、數(shù)字題、完形填空題，還包括有描述性的文本和圖形。通過測驗?zāi)K，學(xué)生對各知識點有了更深層次的認(rèn)識，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

4 其他教學(xué)功能里管理

除了上訴的主要教學(xué)功能以外，Moodle中還有一些其他的功能模塊，比如論壇、聊天室、日志以及選擇模塊和資源模塊等等。它們均能在實際的教學(xué)中發(fā)揮出作用效果，由于篇幅的限制，這里不再多做闡述。

參考文獻

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