徐佳

摘 要 幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。語言是交流的工具，是思維的表現(xiàn)方式，幼兒只有把自己的愿望表達(dá)出來，才能更好地和伙伴們交往，也能接受更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒期也是儲(chǔ)存詞匯最迅速的時(shí)期。因此，提高幼兒的語言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是幼兒園教育的核心問題。因此，作為教師和家長應(yīng)當(dāng)在主題活動(dòng)教育和日常生活中共同為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，促使幼兒語言健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 語言表達(dá)能力 語言環(huán)境 語言健康發(fā)展 日常生活

語言的學(xué)習(xí)，與語言環(huán)境有著密切的關(guān)系，一個(gè)自由、寬松、有趣味的語言環(huán)境，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力并使幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。一旦幼兒形成良好的語言習(xí)慣，幼兒在就能良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說。那如何創(chuàng)設(shè)這個(gè)語言環(huán)境呢？這就需要幼兒園與家庭密切配合，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，正確引導(dǎo)和挖掘幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。

首先教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次是要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。最后讓幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。這樣，幼兒的語言一定會(huì)得到健康發(fā)展。而家庭作為幼兒成長的第一環(huán)境，父母作為幼兒的第一任老師，在幼兒的語言發(fā)展上起著至關(guān)重要的作用，幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從幼兒呀呀學(xué)語就應(yīng)該著手，給幼兒創(chuàng)造多聽、多說、多看的機(jī)會(huì)。

一、豐富幼兒的詞匯量

詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達(dá)的能力強(qiáng)弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是短時(shí)間就能達(dá)到一定量的，必須是靠幼兒在長期的語言學(xué)習(xí)中，周而復(fù)始地學(xué)習(xí)、運(yùn)用的一個(gè)過程去豐富、積累起來的。因此，我們應(yīng)該重視幼兒詞匯量的積累，在各種環(huán)境中豐富幼兒的詞匯，我經(jīng)常會(huì)給幼兒們講一些有趣的故事，引起他們的興趣，再讓幼兒模仿說故事里面的人物對(duì)話、重點(diǎn)句，然后讓他們表達(dá)自己對(duì)于故事的看法，如果我是XXX，我會(huì)怎樣做。如在《三只小豬蓋房》的故事中，我和幼兒一起討論，“三只小豬蓋房用到了哪些材料呢？這些材料有什么不同？”幼兒們回答時(shí)就用到了“輕、重、不結(jié)實(shí)”等詞，我在聽完他們的回答后，會(huì)換 “稻草輕飄飄的”、“石頭沉甸甸的” 等等這樣的形容詞來描述這些材料，這樣的練習(xí)，對(duì)幼兒提高口語表達(dá)能力有很大幫助。

在日常生活中家長可以給幼兒講一些經(jīng)典的兒童故事，故事時(shí)間是一個(gè)非常好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。挑選適合幼兒年齡段的圖書，家長在講故事之前自己先瀏覽一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)影響幼兒的聽故事興趣和語言學(xué)習(xí)的效果。家長在生活中多觀察幼兒的興趣點(diǎn)，如果幼兒對(duì)各種動(dòng)物感興趣，可以給他提供有關(guān)動(dòng)物的圖片和圖書，和幼兒一起翻看這些圖片和圖書，講一講說一說，在讓幼兒更多了解他喜歡的事物的同時(shí)，培養(yǎng)他的語言表達(dá)能力。如果幼兒最近喜歡模仿媽媽做飯，可以給寶寶購買娃娃家烹飪的玩具，家長和幼兒扮演不同的游戲角色，和幼兒一起游戲，在游戲過程中讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用一些詞語。同樣是讀故事書，如果幼兒對(duì)故事情節(jié)沒有興趣，而是對(duì)圖書插圖里面的某些畫面感興趣話，家長不妨就把話題轉(zhuǎn)到幼兒感興趣的話題上?？傊信d趣才有效果，做家長的需要見機(jī)行事，靈活處理。這樣日積月累，幼兒的詞匯量不斷增多，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高。

二、鼓勵(lì)幼兒用完整的句子來表達(dá)自己的意愿

幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學(xué)習(xí)運(yùn)用完整的句子來表達(dá)自己的意愿，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達(dá)能力。如果教師和家長對(duì)幼兒沒有提出說完整話的要求，幼兒在回答問題和表達(dá)自己的意愿的時(shí)往往是運(yùn)用簡短的詞，一旦形成習(xí)慣，就不利于提高幼兒口語表達(dá)能力。因此，教師和家長要對(duì)幼兒提出說完整話的要求，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持要求、鼓勵(lì)幼兒學(xué)說完整話。一次在組織家長開放日的活動(dòng)時(shí)，我問班上的幼兒，“今天是誰陪你一起來的？”幼兒在回答的時(shí)候，我總是耐心地引導(dǎo)幼兒，“請(qǐng)你用一句完整的話來講述，好嗎？”在平時(shí)與家長的溝通交流上我也不斷強(qiáng)調(diào)，不要幼兒有什么要求家長就立刻滿足他，要讓幼兒說出來，盡量用一句完整句來表達(dá)自己想要做什么。有的幼兒在家想喝水，做一個(gè)簡單的喝水動(dòng)作或者僅僅就說“喝水”，家長立刻就把水端過來，這樣對(duì)于發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力是不利的，應(yīng)該盡量引導(dǎo)幼兒完整表述。這樣，幼兒才能在說完整話的基礎(chǔ)上，不斷得到鍛煉，口語表達(dá)能力也相應(yīng)得到提高了。另外幼兒在學(xué)習(xí)語言的過程中，肯定有吐字不清晰，n和l、卷舌音和翹舌音混淆，帶有地方口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要抱著批判的態(tài)度糾正幼兒，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)他的話就可以了。聰明的小家伙并不需要很長時(shí)間，就可以在你不著痕跡的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音，鼓勵(lì)幼兒說錯(cuò)了沒關(guān)系，要給每個(gè)幼兒說的機(jī)會(huì)，讓幼兒練習(xí)說，學(xué)習(xí)說，在說中學(xué)說。

三、在游戲活動(dòng)中提高幼兒的口語表達(dá)能力

幼兒的語言富有創(chuàng)造性，但模仿、學(xué)習(xí)在語言獲得中仍起著不可低估的作用。幼兒在游戲中與同伴交往時(shí)，無意識(shí)地學(xué)習(xí)著其他幼兒的語言。比如在“娃娃家”游戲中，大家一起討論角色分配，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在“娃娃家”中有如果客人來訪，一個(gè)幼兒問好，其他的幼兒也就學(xué)會(huì)了禮貌用語。再比如主題活動(dòng)教育中我給幼兒講過故事《小蝌蚪找媽媽》：小蝌蚪首先遇見了誰，又遇見了誰？在講述故事過程中，我還請(qǐng)幾名幼兒分別扮作鵝媽媽、魚媽媽，通過情景表演的方法，讓幼兒們模仿故事中的人物對(duì)話進(jìn)行表演，幼兒們很快就能完整地將《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容復(fù)述出來，回家以后還拉著爸爸媽媽一起表演。因此，有趣的游戲活動(dòng)為幼兒愛說、愿意說，創(chuàng)造了條件，不但增強(qiáng)了幼兒的口語表達(dá)能力，又提高了幼兒的交往能力。

四、讓幼兒在多種場合中學(xué)會(huì)觀察、嘗試體驗(yàn)、增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望

幼兒語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的。單純的集體語言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語言發(fā)展的，幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說、想說、愿意說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語言提供良好的環(huán)境。很少接觸外界事物以及很少與人交往的幼兒，他們往往性格壓抑、表達(dá)能力差，見到生人就害羞。因此，在日常生活中，家長要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，多帶他們走出家門，開闊幼兒視野，增長幼兒知識(shí)，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達(dá)能力。動(dòng)物園、海洋館、博物館不僅僅是幫助幼兒多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物那么簡單，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，還能激發(fā)出幼兒的求知潛能，所以多帶幼兒接觸外界，參加一些有益的社交活動(dòng)，豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)是有好處的。

五、讓幼兒說禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。因此，禮貌教育要從小抓起，家園要共同努力為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使幼兒從小就會(huì)使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。教育幼兒尊敬長輩、成人。能用禮貌語言大方地打招呼、稱呼人，當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說：“請(qǐng)您幫我……”接收他人的幫助后，會(huì)說：“謝謝”。需要和同伴交換玩具的時(shí)候，先詢問對(duì)方是否同意，而不是動(dòng)手就拿過來。在進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)，我們應(yīng)始終堅(jiān)持“正面教育與具體行為相結(jié)合”，教師和家長首先自己做給幼兒看，使幼兒直觀地理解禮貌用語的含義，并會(huì)正確使用。如稱呼問題，我們教給幼兒根據(jù)不同年齡用禮貌語言稱呼別人。通過反復(fù)的教育，幼兒們掌握了許多人稱名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱呼他人了。作為教師和家長都應(yīng)做幼兒的模范，處處以身作則。幼兒學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。

總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

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