吳捷

摘 要： 班主任工作成效如何，除了與班主任的高度責任感有關，一個十分重要的因素就是在班主任工作中要講究工作方法、講究工作藝術。文章探討了新時期班主任工作的藝術技巧。

關鍵詞： 新時期 班主任工作 藝術技巧

很多班主任都有共同感受，現(xiàn)在的學生一屆比一屆難帶、越來越難管，在新時期，許多班主任都有一種力不從心的感覺。我認為，不是學生越來越難帶，而是班主任的工作理念和方法沒有很好地與時俱進。因此，新時期的班主任要多從藝術角度管理學生、管理班級，不僅要敬業(yè)，而且要專業(yè)。

一、注重始業(yè)教育，尤其是剛?cè)雽W的新生的始業(yè)教育

俗話說萬事開頭難。每次我接手一個新班，都會根據(jù)不同年級段的學生特點及學校的教育教學要求制訂班級管理規(guī)劃，不論是接高一年級的新生還是所教班級學生正面臨高考，我首先解決的問題是：我們班的學生在想什么？其次解決的問題是：得人心：得學生的心，得家長的心，讓學生想聽、愿意聽我們的話，接受、不抵制我們的教育。現(xiàn)以去年我?guī)У母咭恍律鸀槔務勛约旱淖龇ā?/p>

對于剛?cè)雽W的高一新生，從學生入學的第一天起，我就很認真地觀察每個學生報到時的大致情景，并用不同的符號記錄下來，比如：陪學生前來的家人有幾位，包誰背，學生與家長講話的語氣態(tài)度如何，，家長的素質(zhì)如何，等等。我會迅速地從細微捕捉學生的本色性格及學生的家庭情況，做第一手資料。報到這天積累的資料可以讓我在第二天的始業(yè)教育中加以應用。

始業(yè)教育中我沒有先提要求，也沒有先講校規(guī)校紀，我希望換一種方式讓學生變被動接受為主動接受。我提了這樣的一系列問題：（1）什么是幸福？你需要什么樣的幸福？（2）你為什么選擇這所學校，選擇它你感到幸福嗎？你幸福的代價是什么？（3）廣告詞“我選擇，我喜歡”。這句話是誰說的？是什么意思？

接下來我讓學生填一張表格，上面羅列一些問題：①你最喜歡做的事是什么？（至少列舉3件事）②你的優(yōu)點是什么？（至少10個）③你的缺點是什么？（不限制）④你在學校每年的打算是什么？具體說出高一的目標。⑤你要為你的新班級做那些事情？⑥你對新的班主任有什么希望？

最后通過對表格反饋的信息進行梳理，總結(jié)：你們的過去一切清零，在這個學校一切從頭開始。從開學第一天開始，寢室之間學習、常規(guī)之間的競爭就悄悄地開始了。第二個星期的班會我總結(jié)說：寢室之間要良性競爭，而不是相互妒忌，強調(diào)同學之間加強團隊協(xié)作。

二、建立和諧的師生關系，營造良好的班級心理氣氛

師生關系密切是健康的班級心理氣氛的人際關系基礎。在師生交互作用的動態(tài)過程中，教師健康的心理氣氛往往決定班級的氣氛。教師真摯的感情，生動的語言，為人師表的行為等，將會在精神上把學生緊密得聯(lián)系起來。在良好的心理氣氛中，班級充滿生氣，提高學生的歸屬感、滿足感和幸福感，從而產(chǎn)生巨大的凝聚力、向心力。在營造班級氛圍的過程中，班主任不但要重言而且要重行，用自己的模范行動影響和帶動全班學生營造良好的班級氛圍。

在始業(yè)教育之后，我對自己提出的要求是：盡快全面、公正地了解學生。要求自己多看學生喜歡的書，多聽學生喜歡的音樂，課間尋找話題交流，關心弱勢群體，在談話時多做一些小動作，例如拍拍學生的肩膀，等等。在與學生對話時，認真傾聽學生的講述，語言多一些幽默，多一些含笑的啟示，注意在每次談話中把被談話的學生視為與自己思想一致的人。隨著談話的深入，學生會發(fā)現(xiàn)班主任與自己有越來越多的共同點，從而學生能夠敞開心扉把自己的感受、想法表達出來。注意角色調(diào)整，多一些換位思考，多鼓勵多稱贊。同時，經(jīng)常將一些班級的小任務交給一些能力較弱的學生，并相信他們通過自己的努力能夠完成任務，這些學生一般都會在這種期待中努力超越自己，較好地完成任務。要注意公平與關愛同在，寬容與原則并存。良好的心理氣氛能形成催人奮進的集體風氣，集體風氣是一座熔爐，能將社會的期望、集體成員的認識、情感、意志等優(yōu)良品質(zhì)同化直至內(nèi)化于每個學生的精神世界。

三、注意培養(yǎng)班級精神

所謂班級精神，是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的一種群體意識。班主任從接班開始，就應該抓準班級的特點，提出班級精神。

例如：我對現(xiàn)在所帶的理科班提出的要求是：團結(jié)奮進，自強不息。班主任可以通過學校的大型活動強化學生的班級精神。比如：第一次校運動會中，由于我班的體育成績不突出，因此，我把目標定位在：廣播體操比賽拿名次，精神文明獎爭取拿到，拉拉隊要有特色。在這次活動中為了班級榮譽，每一個學生都表現(xiàn)得非常積極，很多學生都說：沒想到，我們班同學心這么齊。最后好成績?nèi)缂s而至，學生的群體意識在這次活動中一下子提高了。塑造班級精神還要有可行的班級制度、班級規(guī)范作保證。我所帶的班級的班規(guī)一般是由學生自己制定，然后經(jīng)過試用，再做調(diào)整。學生在校學習是一件長期的事，沒有約束、沒有規(guī)矩不成方圓。另外班主任在班級氛圍形成中要注意做到公平與關愛同在，寬容與原則并存，并能夠以身作則，平等對待每一位學生。

在培養(yǎng)班級精神的過程中，我認為還可以做一些更細致的工作：例如多組織班級活動，及時召開班會、寢室成員座談會，重視每學期的第一次家長會等。在家長會前要準備一些資料給家長，比如學生的成績單、生活情況匯報單、各科試卷、班級喜報、學生給家長的一封信、調(diào)查表等，并給家長布置任務：給學生寫一封信等。雖然在電話、電腦普及的今天，沒有多少人愿意寫信了，但是學生和家長的信件交流，卻是雙方溝通感情的一個好方法，我的每次嘗試都會收到意想不到的效果。對學生寫給家長的信我提出要求：要在考試之后家長會前一個星期開始寫，對家長寫給學生的信我要求：在家長會后一個星期左右寄到學校來，一般家長都比較配合。

總之，班主任工作從來都是痛并快樂著的，如何從繁忙的工作中解脫出來？多學習一些班主任的工作藝術也許會收到事半功倍的效果。在教育學生的道路上我愿意繼續(xù)努力，和學生共同成長。