黃婷

摘 要： 生活中，每天都會(huì)產(chǎn)生很多“垃圾”，在這些“垃圾”中，有些是可以再次利用的，如飲料瓶、紙盒、報(bào)紙等。在幼兒園可以對(duì)身邊的“垃圾”進(jìn)行回收、利用，這無(wú)疑是環(huán)保教育的有效方式。

關(guān)鍵詞： 廢舊材料 幼兒教育 利用

當(dāng)前國(guó)家政府對(duì)環(huán)保教育尤為重視，強(qiáng)調(diào)環(huán)保是基本國(guó)策與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。通過(guò)啟發(fā)幼兒進(jìn)行廢物創(chuàng)造，使幼兒增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，有效利用廢物，變廢為寶，養(yǎng)成珍惜物品、不亂丟廢物的好習(xí)慣，并培養(yǎng)想象力，提高創(chuàng)造性。

廢舊材料應(yīng)用廣泛，不僅在教育教學(xué)中會(huì)經(jīng)常用到，而且幼兒園的游戲、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)都離不開(kāi)廢舊物品的參與。

一、教學(xué)活動(dòng)中的利用

教學(xué)活動(dòng)中離不開(kāi)廢舊材料，可以說(shuō)廢舊材料是貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的。從教具、學(xué)具的準(zhǔn)備到使用都依賴于廢舊材料。如一次簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)《紙杯花》，它的材料就來(lái)源于生活的一次性紙杯。我收集了一次性紙杯后，在教學(xué)活動(dòng)中，一開(kāi)始讓孩子講述：用紙杯可以干什么？孩子的回答是：可以用紙杯喝水，紙杯可以種東西。接下來(lái)我出示了剪刀，讓孩子想一想，用剪刀可以將紙杯變成什么？孩子的想象力非常豐富，有的說(shuō)可以變成碗，有的說(shuō)可以變成花，有的說(shuō)可以變成小狗，等等。我順著孩子的話說(shuō)，你們講得真好，今天我們就來(lái)變一變紙杯，看老師是怎樣變的。我進(jìn)行了示范，邊剪邊向孩子講解，要求他們沿直線進(jìn)行，剪好后再涂上漂亮的色彩。在涂色的過(guò)程中，我向幼兒講解了如何運(yùn)用對(duì)比色和漸進(jìn)色進(jìn)行涂色。

二、區(qū)域活動(dòng)中的利用

教師作為區(qū)域活動(dòng)的組織者，心中要時(shí)刻有“怎樣巧用區(qū)域活動(dòng)的材料”的意識(shí)，要積極利用身邊的廢舊物品，變廢為寶，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。在“娃娃家”中，我用海綿和碎布縫成包子、饅頭，用絲襪縫成扁食，用黃色膠帶紙把泡沫纏成雞腿，把白色包裝水果的網(wǎng)袋當(dāng)粉干；在“理發(fā)店”區(qū)域中，幼兒從家中帶來(lái)的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子成了他們百玩不厭的玩具；在“操作區(qū)”里，我們用大可樂(lè)瓶做成“娃娃”讓幼兒喂食，利用舊毛線和絲帶讓幼兒學(xué)編織；在“計(jì)算區(qū)”里，我在開(kāi)心果殼的里邊畫(huà)上小點(diǎn)點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)；在“美工區(qū)”里，我引導(dǎo)幼兒用瓜子殼、貝殼、碎布、舊報(bào)紙裝飾成漂亮的畫(huà)和手工作品……

總之，無(wú)論哪個(gè)區(qū)，我們都根據(jù)實(shí)際情況或多或少地投放廢舊物品，經(jīng)過(guò)一階段的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料不僅能大大減少老師的工作量，而且能節(jié)約成本，還能促進(jìn)幼兒不斷探索、玩出新的花樣，保證區(qū)域活動(dòng)材料的豐富性。

三、游戲活動(dòng)中的利用

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具?！弊灾企w育器械有節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)。我們發(fā)動(dòng)大家利用廢舊材料自制小玩具，一物多用、一物多玩，彌補(bǔ)幼兒游戲的要求和不足，調(diào)動(dòng)幼兒參加體育游戲的積極性。如：利用家中碎布和沙子等制作“沙包”；用易拉罐制作“梅花樁”、“高蹺”；用舊報(bào)紙制作“紙棒”、“紙球”；用飲料瓶裝上適量的沙子做保齡瓶；用酸奶瓶、橡皮筋制作拉力器；用舊紙板制作“爬爬樂(lè)”；用鉛筆和光盤制作陀螺，等等。

我漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無(wú)價(jià)之寶，它們對(duì)幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那些看似美觀的成品。對(duì)于老師來(lái)講，廢舊材料的教育價(jià)值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了成品。

四、環(huán)境布置中的利用

幼兒園《新綱要》提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！庇變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境是幼兒園重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。如何利用廢舊材料布置幼兒園的環(huán)境？

（一）廢舊材料在教室墻面上的利用

墻面的內(nèi)容不是幼兒作品的簡(jiǎn)單堆積，而是幼兒圍繞選定的主題，進(jìn)行有序的思考和整理，表達(dá)和表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中蘊(yùn)藏豐富的教育契機(jī)。

每一個(gè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。

我班的墻飾在主題內(nèi)容的選擇上更多考慮幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)，不斷融入全新的、具有時(shí)代特征的、有價(jià)值的教育內(nèi)容。墻飾材料的選擇更多來(lái)源于幼兒的生活，如：廢棄的絨線、紙袋、飲料瓶、塑料管子、薯片桶、紙碟，甚至是紐扣等都能用來(lái)裝飾教室環(huán)境。在老師的帶動(dòng)下，小朋友和家長(zhǎng)們都自動(dòng)把家里廢棄的可回收物品收集到幼兒園里，老師們把收集的物品分類整理，并大膽想象做成各種裝飾品，布置美化教室環(huán)境。日常生活中的盒子、啤酒瓶、瓶蓋、油漆桶、竹子、酸奶瓶、月餅盒、泡沫板等被人們丟棄的廢物，都成為老師眼中的寶貝，她們通過(guò)巧妙的構(gòu)思、運(yùn)用靈巧的雙手，把它們變成一件件幼兒可操作的玩具。因地制宜、就地取材，挖掘一切可利用的自然資源，體現(xiàn)內(nèi)容和材料的豐富性。這樣有利及時(shí)更換和補(bǔ)充于墻飾，有利于培養(yǎng)幼兒從小做有心人，形成關(guān)心集體、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

（二）廢舊材料在走廊環(huán)境的應(yīng)用

幼兒園是一個(gè)大環(huán)境，大環(huán)境有很大部分都是由走廊組成的，幾乎每個(gè)教室門口都有走廊，所以除了教室的墻面外，走廊環(huán)境也是重點(diǎn)要利用的，在走廊上我們采用掛飾美化環(huán)境，當(dāng)然體現(xiàn)不同是根據(jù)班級(jí)的特色，大班幼兒對(duì)美術(shù)的愛(ài)好特別濃，老師力求把環(huán)保和美術(shù)特色整合起來(lái)，用鞋盒子做各種造型把幼兒的作品展示出來(lái)，不僅激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望，更激勵(lì)了大班幼兒創(chuàng)作更好的作品。教師根據(jù)幼兒喜歡建筑物的特點(diǎn)，用廢箱子制作出各種各樣的房子，平房、樓房、小屋等物體當(dāng)掛飾，這些事物開(kāi)拓了幼兒的思維，發(fā)揮了想象。

環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫(huà)卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里，懂得去愛(ài)、去保護(hù)這個(gè)美好的世界。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，把廢舊材料教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)廢舊材料已受到了重視，其價(jià)值和作用也得到了肯定，但是在實(shí)際的操作中還存在一些問(wèn)題。以后，我會(huì)利用一些途徑方法，讓更多的人、家庭加入環(huán)保教育的陣營(yíng)，讓更多的孩子在廢舊材料中受益，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。