【摘 要】班主任要想科學(xué)有效地管理好一個(gè)班級，必須充分發(fā)揮學(xué)生干部的助手和紐帶作用，努力培養(yǎng)他們的自主管理能力。首先應(yīng)調(diào)動小助手們參與班級工作的積極性，營造有利于他們參與管理的輿論氛圍，加強(qiáng)學(xué)干隊(duì)伍建設(shè)，開展一些豐富多彩、健康有益的文體活動，增強(qiáng)班集體的向心力和凝聚力，并為小助手們的培養(yǎng)提供鍛煉平臺。

【關(guān)鍵詞】班主任；小助手；管理能力

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們在班級管理和學(xué)生教育中起著不可或缺的主導(dǎo)作用，然而，班主任的時(shí)間與精力也是有限的，班務(wù)管理卻是沒有止境的。作為班主任老師要想將自己有限的管理觸角有效地延伸到班級工作的每個(gè)層面，確保班集體始終有一個(gè)正常、良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，關(guān)鍵是要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與管理的意識，尤其是要充分發(fā)揮學(xué)生干部的助手與紐帶作用。那么，究竟如何去發(fā)揮這些“小助手”們的作用呢？帶著這個(gè)問題，我們走訪了本地的一所職業(yè)中學(xué)，并對該校20個(gè)班級的100名學(xué)生干部進(jìn)行問卷調(diào)查。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

1.從學(xué)生參與班級管理的態(tài)度看

認(rèn)為在班級管理中班主任必須步步到位、事事過問的占25%，認(rèn)為沒有必要的占75%；認(rèn)為應(yīng)該由學(xué)生參與管理的占68%，認(rèn)為不需要學(xué)生參與的占32%。調(diào)查結(jié)果告訴我們，大多數(shù)學(xué)生干部對班集體工作是比較關(guān)心的，對于參加班級管理的意識是比較強(qiáng)的。

2.從學(xué)生參與班級管理自我評價(jià)的能力和效果看

在這次調(diào)查中，有52%的人認(rèn)為能夠勝任所擔(dān)任的學(xué)干工作，有40%的人認(rèn)為基本勝任，有8%的人認(rèn)為不能勝任；有46%的人認(rèn)為班主任和同學(xué)們對自己所擔(dān)任的學(xué)干工作滿意，有38%的人認(rèn)為比較滿意，有16%的人認(rèn)為工作沒有做好。調(diào)查結(jié)果顯示，我們多數(shù)學(xué)干對自己的工作能力是充分相信的，工作成績和管理效果也是比較好的，這就說明他們大多數(shù)人通過班主任老師的精心培養(yǎng)和個(gè)人的不斷努力，參與班級管理的潛力是比較大的。

3.從學(xué)生參與班級管理的思想和認(rèn)識看

認(rèn)為當(dāng)學(xué)干影響學(xué)習(xí)成績的占15%，認(rèn)為影響不大的占49%，認(rèn)為沒有影響的占36%；認(rèn)為當(dāng)學(xué)干有助于培養(yǎng)自己的工作和社交能力的占54%，認(rèn)為當(dāng)學(xué)干對自己的能力有一點(diǎn)幫助和促進(jìn)的占28%，認(rèn)為沒有幫助的占18%。調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們多數(shù)認(rèn)為當(dāng)學(xué)干有助于培養(yǎng)自己的工作與社交能力，但他們的思想觀念上仍存在不少誤區(qū)。比如，當(dāng)學(xué)干會影響學(xué)習(xí)、影響同學(xué)關(guān)系等，這些反映學(xué)生雖有當(dāng)學(xué)干的欲望和要求，但思想上還存在一些顧慮和障礙，認(rèn)識有待于進(jìn)一步提高。

4.從學(xué)生對班主任、學(xué)校和家長的要求和希望看

在班級管理中，認(rèn)為班主任應(yīng)該放心放手放權(quán)讓學(xué)生干部去管的占65%，班主任應(yīng)該多到位、多參與、多指導(dǎo)的占35%，希望學(xué)校德育處應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)干培訓(xùn)的占90%，認(rèn)為不需要培訓(xùn)的占10%，認(rèn)為需要家長理解并支持的占76%，無所謂家長支持的占15%，不需要家長支持的占9%。調(diào)查結(jié)果說明，大多數(shù)學(xué)干在參與班級管理工作中，除了自身的認(rèn)識和能力因素外，還希望有一個(gè)理解和支持的輿論氛圍，這就需要家庭、學(xué)校與社會共同配合，充分認(rèn)識學(xué)干參與班級管理的重要意義。

二、調(diào)查小結(jié)和建議

1.首先，要進(jìn)一步調(diào)動“小助手”們的積極性，充分發(fā)揮他們內(nèi)部潛能和管理能力。根據(jù)上述調(diào)查分析，多數(shù)學(xué)干參與管理的態(tài)度、意識以及自我能力評價(jià)是比較高的，這是他們做好班級工作的基礎(chǔ)和前提，是最重要的自身因素。因此，作為班主任老師，我們應(yīng)該充分利用他們這一內(nèi)在因素，在加強(qiáng)班集體制度建設(shè)的同時(shí)，要著重去保護(hù)和激發(fā)他們參與班級管理的積極性和創(chuàng)造性，充分調(diào)動他們的主觀能動性，并不斷促使他們把這些有利因素轉(zhuǎn)化為模范做好班級工作的自覺行動。

2.應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)干隊(duì)伍建設(shè)，為班級管理提供堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保證。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，就是在現(xiàn)有的學(xué)干隊(duì)伍中，也有一少部分人思想消極，認(rèn)識落后，能力較差，自信心不足，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。所以，作為班集體的組織者班主任老師，應(yīng)該以高度的班級工作責(zé)任感，摒棄個(gè)人的遠(yuǎn)近好惡，及時(shí)更換那些對班級工作責(zé)任心不強(qiáng)，敷衍了事的學(xué)干，大膽選拔那些關(guān)心集體，工作認(rèn)真，以身作則，嚴(yán)于律己，且具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和較好的群眾基礎(chǔ)的學(xué)生，參與到班級管理中來，讓他們展示自己的才華，鍛煉自己的能力，為協(xié)助班主任管理好班級作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，作為學(xué)校和班主任聯(lián)系學(xué)生紐帶的班級干部，他們的言行舉止、管理的方式方法，直接影響到學(xué)校和班集體的形象和管理效果，所以學(xué)校德育處，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的建議和要求，定期對學(xué)干進(jìn)行思想教育和方法指導(dǎo)，并通過舉辦培訓(xùn)班的形式，進(jìn)一步提高他們的管理水平和工作能力。

3.要積極營造學(xué)生參與管理的輿論環(huán)境。首先，要堅(jiān)決糾正學(xué)生思想上存在的當(dāng)學(xué)干會影響自己學(xué)習(xí)成績、影響同學(xué)關(guān)系的片面觀念。班主任要在學(xué)生面前多強(qiáng)調(diào)做學(xué)干的好處，多贊揚(yáng)學(xué)干們的閃關(guān)點(diǎn)，樹立他們的個(gè)人威信，激發(fā)他們的自信心和同學(xué)們對他們的認(rèn)同感、信賴感，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)，對他們將來發(fā)展的重要性。與此同時(shí)，班主任要充分利用班會、校會、家長會等形式，提高學(xué)生的認(rèn)識水平，打消家長的擔(dān)心顧慮，讓他們進(jìn)一步放下思想包袱，突破觀念瓶頸，積極配合、支持并參與到班級管理中來，使家庭、學(xué)校、社會形成共識，營造有利的輿論氛圍。

4.學(xué)校德育處要結(jié)合德育工作，開展一些豐富多彩、健康有益的文體活動，進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，以及對班集體的向心力和凝聚力，同時(shí)，也為學(xué)生干部們個(gè)人能力的培養(yǎng)和管理水平的提高構(gòu)建發(fā)展平臺，提供用武之地。

作者簡介：楊飛，男，中學(xué)一級教師，江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校教科室副主任，主要從事中專語文教學(xué)研究。