赫亞靜

高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學(xué)生心扉，培養(yǎng)小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。教師對學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系、親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則。也就是說，身為教師，就必須真心誠意地關(guān)愛學(xué)生，像母親愛自己的孩子般無私地關(guān)愛自己的學(xué)生。愛生是一個(gè)極其重要的教育因素，否則“教書育人”就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。

一、尊重理解是熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)

小學(xué)生是公民，他們有一定的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)?！岸紫聛砀鷮W(xué)生說話”，少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場合的批評指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對自己充滿信心；要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會。只有尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒；理解學(xué)生就是不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以學(xué)生的心態(tài)看待學(xué)生，以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望；理解學(xué)生就是不對學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績給予充分肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助，就能緩解學(xué)生一時(shí)的焦慮恐懼，學(xué)生也必定會把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

二、熱愛學(xué)生是師德的靈魂

由于小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛呵護(hù)學(xué)生的成長。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會親其師，信其道。面對升學(xué)競爭，面對分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)，老師要一碗水端平，賞識好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換取學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。愛學(xué)生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學(xué)生的事情。愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力吸引學(xué)生的。教師都把學(xué)生視做自己的親生兒女，那么，學(xué)生會很快樂，校園生活也會非常美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)。”如果每一位教師都懂得要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么，就必須走到學(xué)生中，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。當(dāng)然，教師愛學(xué)生也要講究方法。

有人說，教育是一門藝術(shù)。面對個(gè)性各異、千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，對教師來說不是一個(gè)簡單的課題。教師要對學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。法國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

三、熱情地面對全體學(xué)生是愛的要求

“親其師，信其師”，進(jìn)而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的效果，這就是愛的感染作用。反之，如果教師用粗暴專制的教育方法等待學(xué)生，用諷刺挖苦的口吻數(shù)落學(xué)生，那么，教學(xué)不僅不會取得良好的教育效果，反而會在學(xué)生的心里投下陰影，讓學(xué)生的內(nèi)心感到痛苦和教導(dǎo)，對教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之，這些學(xué)生還會與教師產(chǎn)生對立情緒，久而久之，這些學(xué)生還會發(fā)展到厭惡老師、厭惡學(xué)習(xí)、厭惡校園生活，導(dǎo)致自暴自棄，消極無為，不思上進(jìn)。

所以，熱情地面對全體學(xué)生，是全社會的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，比培養(yǎng)任何一種名花都需要更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可以使學(xué)生的知識得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而創(chuàng)造教育的奇跡。實(shí)踐證明：只有教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，教師才能把握成功教育的真諦。我們只要付出愛，就能得到愛，就會體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠的愛，學(xué)生才會向你敞開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到良好的德育效果。我班有個(gè)學(xué)生，從小跟奶奶長大。做事邋遢，學(xué)習(xí)不積極，我了解到她的家庭現(xiàn)狀后，就把我女兒的衣服送給她穿，給她買文具，教她怎樣洗衣服。在我的關(guān)心下，她有了明顯進(jìn)步：衣著整潔了，笑臉干凈了，成績也有了很大進(jìn)步，最令人欣慰的是她養(yǎng)成了做事積極的好習(xí)慣。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，教師就能把握成功教育的真諦。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)?！笨傊逃谋举|(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能以巨大的熱情愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。