【摘要】本文結(jié)合筆者的實踐與思考， 從“怎樣做到工程教育貫徹于課程始終”方面介紹理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合的經(jīng)驗和實踐效果。同時在教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段上進行改革，使得其符合獨立學(xué)院的特點。

【關(guān)鍵詞】工程教育 理論教學(xué) 實踐教學(xué) 獨立學(xué)院

【中圖分類號】TU991 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0246-02

傳統(tǒng)的給水排水工程專業(yè)教育培養(yǎng)體系均以給水工程、排水工程為核心。圍繞此核心，分別設(shè)置《給水管網(wǎng)》、《取水工程》、《城市給水處理》、《工業(yè)給水處理》、《排水管網(wǎng)》、《城市污水處理》、《工業(yè)廢水處理》等主干課程。

為強調(diào)水處理理論的整體性和實用性，給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會建議各高校對原給水工程和排水工程課程體系進行改革，建議開設(shè)《水質(zhì)工程學(xué)》課程。[1]《水質(zhì)工程學(xué)》將傳統(tǒng)教學(xué)中的《城市給水處理》、《工業(yè)給水處理》、《城市污水處理》、《工業(yè)廢水處理》課程內(nèi)容進行整合優(yōu)化，突出水質(zhì)工程學(xué)技術(shù)發(fā)展并精簡了學(xué)時。目前，許多一、二類高等院校已采用《水質(zhì)工程學(xué)》教材。

華中科技大學(xué)武昌分校作為年輕的獨立學(xué)院，明確“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，確定“夯實理論基礎(chǔ)、強化實踐環(huán)節(jié)、突出專業(yè)特色”的辦學(xué)方針。我校給水排水工程專業(yè)緊扣教學(xué)定位，結(jié)合生源的綜合能力和素質(zhì)，因材施教，決定以培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識、掌握基本專業(yè)技能為教學(xué)目的，向設(shè)計院、給（污）水處理廠、安裝設(shè)備公司及施工單位輸送應(yīng)用型人才。因此，仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體系，按照子工程的分類、工藝流程中各處理單元的先后順序安排教學(xué)內(nèi)容，而《城市給水處理》就是給水排水工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)體系中一門不可或缺的重要課程。

1.課程發(fā)展主要歷史沿革

自2003年我校給水排水工程專業(yè)建立以來，《城市給水處理》是該專業(yè)必修的主要專業(yè)課程之一。《城市給水處理》課程的主要任務(wù)是通過課堂、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生掌握城市給水處理各組成單元的基本概念、基本原理、基本設(shè)計計算方法。

我校給水排水專業(yè)從03級開始開設(shè)《城市給水處理》課程，總學(xué)時為56學(xué)時，其中理論課48學(xué)時、實驗課8學(xué)時。為符合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)宗旨，09級開始該門課程總學(xué)時調(diào)整48學(xué)時（其中理論課40學(xué)時、實驗課8學(xué)時），另外增加1.5周課程設(shè)計、1周認識實習及4周生產(chǎn)實習予以補充實踐教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容組織的方式及目的

2.1課堂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)我校重點培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，在教學(xué)指導(dǎo)思想上，充分認識到《城市給水處理》工程應(yīng)用性強的特點，因此，非常重視工程能力的培養(yǎng)，工程教育貫徹于課程始終。課堂教學(xué)中，除了講授基本理論、基本概念之外，介紹給水處理的方法，給水處理系統(tǒng)中各處理單元的計算方法及工程設(shè)計是本課程的重點教學(xué)內(nèi)容。

表1 《城市給水處理》課程內(nèi)容、課時安排

2.2 實踐教學(xué)內(nèi)容

（1）課程設(shè)計

課程設(shè)計的內(nèi)容是城市給水處理廠的設(shè)計，目的使學(xué)生運用所學(xué)的知識對源水進行處理時應(yīng)該掌握的基本原理，處理工藝，處理設(shè)備的選擇與計算，繪圖的基本技能。布置“××給水處理廠設(shè)計”任務(wù)，要求學(xué)生在1.5周的時間內(nèi)，根據(jù)處理水量將各處理單元設(shè)計出來，并對給水廠進行整體設(shè)計，以此來強化學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容作進一步的深入理解。

（2）實驗

本課程共開設(shè)4個實驗，1個實驗為綜合性實驗，3個實驗為驗證性實驗，涉及到混凝、沉淀、濾料篩分、地表水處理等。學(xué)生在給定的實驗條件下，通過實際的操作，將所學(xué)的理論得到實際的檢驗，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）實習與畢業(yè)設(shè)計（論文）

實習和畢業(yè)設(shè)計不是本課程的課內(nèi)任務(wù)，但屬于與本課程密切相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。認識實習主要參觀城市給水處理廠，使學(xué)生對給水處理有一定的感性認識和了解；生產(chǎn)實習主要讓學(xué)生在給水處理廠具體操作，對工藝過程以及管理方面有更加具體的學(xué)習和掌握。給水工程是畢業(yè)設(shè)計（論文）重要選題方向。通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在面對真實性設(shè)計題目時了解給水處理廠設(shè)計的全過程，鞏固本課程的專業(yè)知識，進而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

3.理論教學(xué)和實踐教學(xué)方式結(jié)合

怎樣做到工程教育貫徹于課程始終，是一個值得思考的問題。多年來，本課程在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容安排、有機整合方面，主要做了以下工作：

3.1 理論講授結(jié)合設(shè)計案例

（1）講授完第一章“給水處理概論”后，播放本班同學(xué)參加認識實習時錄制的DVD，讓同學(xué)們回憶起參觀過的各個處理構(gòu)筑物，使工藝處理流程在腦海中逐漸清晰，并且能活躍課堂氣氛，提起學(xué)習的興趣。

（2）第二、三、四、五、六章教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：先講授基本概念、基本理論（機理）；其次講授工程應(yīng)用池型（設(shè)備）、工作過程及設(shè)計要點；再次各個處理單元挑出經(jīng)典池型（設(shè)備），結(jié)合CAD工藝構(gòu)造圖，穿插例題分析；最后教會學(xué)生看懂各處理單元CAD工藝構(gòu)造圖并完成設(shè)計計算作業(yè)。

這樣的教學(xué)安排從理論到應(yīng)用、從抽象到具體、深入淺出。在此過程中，學(xué)生不但掌握了基本原理及理論，還能學(xué)會設(shè)計計算并且學(xué)會看懂工藝圖紙，了解課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及要求。

（3）第七章“水廠設(shè)計”結(jié)合課程設(shè)計內(nèi)容和要求，講解經(jīng)典案例。要求學(xué)生把各處理單元聯(lián)系成一個整體，從宏觀方面全方位考慮給水廠的設(shè)計。

3.2 實踐教學(xué)鞏固基礎(chǔ)理論

（1）認識實習

設(shè)置認識實習課程，在學(xué)習《城市給水處理》理論課之前，通過有針對性的參觀實習，使學(xué)生及時理論聯(lián)系實際，加深對理論知識、關(guān)鍵技術(shù)的認識和理解，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了其針對實際問題，去粗取精、有的放矢、勇于迎接挑戰(zhàn)和解決問題的能力。

在參觀過程中，注意錄制DVD供課堂教學(xué)使用。

（2）實驗教學(xué)

混凝、沉淀（澄清）、過濾三個主要處理工藝均設(shè)置對應(yīng)的驗證性試驗，通過試驗現(xiàn)象的觀察和試驗數(shù)據(jù)的記錄，掌握處理理論（機理）。

綜合性實驗是利用學(xué)校周邊（校內(nèi)）的水源，由學(xué)生自主設(shè)計工藝流程，逐漸由以教師“教”為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，在設(shè)計型實驗的教學(xué)中，學(xué)生參與實驗準備、實驗設(shè)計、完成實驗，提出問題，討論分析問題，深化理論知識，發(fā)揮學(xué)生在實驗過程中的自主性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

（3）課程設(shè)計

作為給水排水工程專業(yè)的學(xué)生必須具備系統(tǒng)全面的“工程設(shè)計能力”，這是開設(shè)“課程設(shè)計”的設(shè)計思想。使學(xué)生掌握給水處理廠的工藝設(shè)計計算、繪圖。課程以基本原理為指導(dǎo)，以工程應(yīng)用為背景，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

（4）生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）

生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計（論文）是鞏固理論知識，有機聯(lián)系專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程的兩個關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在這兩個環(huán)節(jié)里，同學(xué)們可以仔細觀察構(gòu)筑物的構(gòu)造，了解構(gòu)筑物的工作過程，重點研究課堂上不能理解的知識點。通過實習和畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練，學(xué)生初步掌握了設(shè)計、施工、運行、管理等各個步驟以及設(shè)計計算方法。為今后的工作奠定基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)資料輔助

（1）教材補充。因仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)體系，我校給水排水工程專業(yè)選用《給水工程（第四版）》（國家“九五”重點教材，1999年出版）作為教材，教材中的設(shè)計參數(shù)已經(jīng)不符合《室外給水設(shè)計規(guī)范》（GB50013-2006）的要求。因此，在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材、設(shè)計手冊和設(shè)計規(guī)范編寫《城市給水處理廠設(shè)計》講義，供學(xué)生參考。

（2）CAD圖紙收集。工程實踐教學(xué)不能脫離工程圖紙。為了讓學(xué)生充分了解處理構(gòu)筑物的構(gòu)造和工作原理，平時注意收集市政設(shè)計院的工程實例圖紙或完成質(zhì)量好的畢業(yè)設(shè)計圖紙，供課堂上講解?，F(xiàn)已將部分圖紙一并編寫到《城市給水處理廠設(shè)計》講義中。

4.總結(jié)

水工程事業(yè)在不斷發(fā)展，教材也在不斷更新，雖然我校給水排水工程專業(yè)仍在延用傳統(tǒng)教學(xué)體系，但是在《城市給水處理》課程建設(shè)過程中，應(yīng)時刻把“理論知識和實踐知識有機結(jié)合”作為指導(dǎo)思想，同時在教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段上進行改革，使得其符合獨立學(xué)院的特點。

以上內(nèi)容是我在《城市給水處理》教學(xué)中的一點思考和實踐。今后的教學(xué)工作中還要不斷探索、研究與實踐，使該課程的教學(xué)體系更加完善。

參考文獻：

[1]給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會.全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求.給水排水工程專業(yè)（2004）專業(yè)建設(shè)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版，2004：24-27.

作者簡介：

莫文婷（1980.12-），女，廣西桂林人，講師/教研室副主任，碩士（博士在讀），主要從事給水處理理論研究。