岑世福

也許是出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，我總是喜歡在教學(xué)中探索教學(xué)規(guī)律。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定自學(xué)能力，同時(shí)也具有相應(yīng)的探究意識(shí)。我根據(jù)新課改的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，經(jīng)過幾年的嘗試，探索出一種“三步·六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式”?！叭健奔础白詫W(xué)——交流——總結(jié)”這三個(gè)步驟中，每一步都有兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，稱為“三步·六環(huán)節(jié)”。

1自學(xué)

11 誘導(dǎo)

在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)前，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。對(duì)每節(jié)課前面的相關(guān)知識(shí)扼要的概括復(fù)習(xí)，以便把前后知識(shí)聯(lián)系起來，這叫“溫故而知新”。因?yàn)閿?shù)學(xué)科的邏輯性及系統(tǒng)性是非常強(qiáng)的。最后一個(gè)問題的設(shè)計(jì)是與本節(jié)的知識(shí)有著密切聯(lián)系的，是學(xué)生不能一時(shí)回答的問題。需要學(xué)生帶著這個(gè)問題去讀教材，這樣學(xué)生有了明確有目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。此環(huán)節(jié)約為三分鐘。

12 自學(xué)

讓學(xué)生根據(jù)教師在誘導(dǎo)時(shí)設(shè)計(jì)的相關(guān)問題去自學(xué)教材內(nèi)容，努力從教材中找到答案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。學(xué)生通過自己讀教材，了解教材內(nèi)容，找出解題方法，并把自學(xué)中不理解的問題、疑點(diǎn)記下來，為下一步的“交流”作準(zhǔn)備。此環(huán)節(jié)約為十分鐘。

2交流

21 生生交流

前面學(xué)生在自學(xué)教材時(shí)已經(jīng)對(duì)教材內(nèi)容有了一定的了解，現(xiàn)在讓學(xué)生把自己在自學(xué)過程中，將學(xué)會(huì)的知識(shí)和不懂的、疑難的問題相互交流、各抒已見，互相解答，互相補(bǔ)充、互相糾正。教師在旁邊引導(dǎo)，讓學(xué)生裝充分表現(xiàn)自我，同學(xué)們?cè)诨钴S的氣氛中通過爭(zhēng)論、比較、分析、推理、判斷掌握知識(shí)。在老師的啟發(fā)下尚不能解決的難點(diǎn)，留到下一環(huán)節(jié)解決。這個(gè)環(huán)節(jié)約十分鐘。

22 師生交流

通過生生交流后，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深一步的理解和掌握，生生互動(dòng)交流解決不了的問題，要靠老師及時(shí)給予解決。老師要針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，觸類旁通地加以點(diǎn)撥、解惑。對(duì)于重點(diǎn)的知識(shí)、概念、公式、定理等要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、講解。對(duì)于學(xué)生通過自學(xué)自己掌握知識(shí)或有創(chuàng)造性思維的見解要及時(shí)給予肯定或表揚(yáng)。此過程也大約需要十來分鐘。

3總結(jié)

31 鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生對(duì)通過自學(xué)、交流及教師啟發(fā)點(diǎn)撥下已經(jīng)獲得的概念、定理、公式、方法等知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)和鞏固而采取的一系列訓(xùn)練方式，如：口答、板演、筆練。讓學(xué)生在‘練中舉一反三，觸類旁通，教師在練習(xí)前要作好習(xí)題的精選和編排工作，并把教材中綜合性較大的題分解成小的問題這樣各個(gè)擊破，學(xué)生容易解決。遵循的原則是由易到難、由簡(jiǎn)到繁，并提倡多角度思維，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)一題多解、一題多變。此過程約七八分鐘。

32 歸納總結(jié)

歸納總結(jié)其實(shí)就是畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了充分的把握，但還沒有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。還需要引導(dǎo)學(xué)生歸納出本堂課應(yīng)掌握的概念、公式、法則、定理和解題思路，找出有規(guī)律性的東西。最后由老師歸納提煉總結(jié)。此過程約需四五分鐘。

總之，這種“三步·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新意識(shí)。