劉琳

由于種種原因，農(nóng)村小學(xué)在教研組建設(shè)方面與城區(qū)學(xué)校相比，各方面存在著不小的差距，致使許多教研組未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教研組建設(shè)中主要存在以下問題與不足：

1缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

應(yīng)該說，一線教師中的一些中青年教師，對(duì)教研活動(dòng)還是有迫切需求的。他們需要、也希望能夠通過共同探討、研究進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)能力。但農(nóng)村學(xué)校往往缺乏能夠真正帶動(dòng)教師進(jìn)一步成長的“領(lǐng)頭羊”。在沒有專家引領(lǐng)的情況下，個(gè)人的需要真正要轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，很難實(shí)現(xiàn)突破。

2缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理制度

雖然大部分農(nóng)村學(xué)校都把定期、定時(shí)、定點(diǎn)開展教研活動(dòng)列入學(xué)校工作計(jì)劃，但在真正落實(shí)的過程中，往往因人員少、工作忙等原因無法保證教研活動(dòng)時(shí)間，是既定的教研活動(dòng)計(jì)劃受到影響。

3教研活動(dòng)內(nèi)容隨意，形式與主體單一

在農(nóng)村學(xué)校中，教師普遍缺乏研究意識(shí)，教研活動(dòng)往往只重視形式而缺乏實(shí)質(zhì)性的研討。學(xué)習(xí)理論文章和組內(nèi)聽課幾乎就能涵蓋教研活動(dòng)的全部?？h內(nèi)一年僅有幾次觀摩、研討、個(gè)案研究、集體備課等活動(dòng)，也因?yàn)槊鎻V人多，成了少數(shù)人享受的專利。

4教師參與教研活動(dòng)的積極性較低

由于結(jié)構(gòu)性等多種原因，農(nóng)村小學(xué)在編教師一般都承擔(dān)著較大的工作量，可表上排的滿滿的，一旦因培訓(xùn)而外出，勢(shì)必造成自己的課和搭班教師的課相對(duì)高度集中，在一定程度上影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，無形中限制和削弱了教師參與教研活動(dòng)的積極性。

為了有效提高校本教研的時(shí)效性，我認(rèn)為，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面著手：

1以制度為保障，提高教研活動(dòng)的時(shí)效性

我們要探尋合理的教研組人員構(gòu)成方式，建立健全農(nóng)村小學(xué)教研組相關(guān)管理制度。要有針對(duì)性地修訂教研組長和成員的職責(zé)，探索科學(xué)的優(yōu)秀教研個(gè)人、團(tuán)隊(duì)評(píng)比辦法和學(xué)校的相關(guān)管理制度。讓教研組與教師個(gè)人的工作都有章可循、有據(jù)可依；讓教師之間、教研組之間形成一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)教師教研的主動(dòng)性和積極性，促使教研組建設(shè)走上規(guī)范化發(fā)展的道路。

2深化課改、創(chuàng)新教研

教研活動(dòng)內(nèi)容須與時(shí)俱進(jìn)，除了資料學(xué)習(xí)、聽課研討等常規(guī)性教研活動(dòng)內(nèi)容外，還應(yīng)該包括教材處理研究、信息傳遞的更多的內(nèi)容。隨著課改的不斷深入，要求教師用科學(xué)的、新穎的教學(xué)方法去實(shí)踐和驗(yàn)證課改效果。同樣，教研活動(dòng)形式還需要進(jìn)一步多樣化，應(yīng)更加注重觀摩、研討、個(gè)案研究、集體備課等靈活多樣的活動(dòng)形式。

3提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)教研隊(duì)伍正體實(shí)力提升

一是引導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，積極開展師徒結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)；二是要推進(jìn)《教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃》的落實(shí)，領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的編制意圖，把握《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和方向；三是全體教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，增進(jìn)積極投身課改實(shí)踐的責(zé)任感，促進(jìn)教研隊(duì)伍整體實(shí)力的提升。