王春艷

所謂“學案教學”，是指學生以學案為載體，通過自主學習、自主探究及課堂教師的指導，完成學習任務(wù)的教學模式。在教學中采取以小組為單位進行互動學習、共同探究、共同進步，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，進而提高課堂教學的效果。

一、學案設(shè)計的說明

1. 預習案：包括預習目標、預習內(nèi)容、提出困惑三個方面。預習目標就是學生通過課前預習所要達到的目標。預習內(nèi)容包括上節(jié)課學過的和即將要學習的一些較為簡單的知識點，學生可以通過自主學習獨立解決。如，概念、公式等，也可適當?shù)丶右恍┥噪y的，引發(fā)學生的思考。提出困惑主要是通過該版塊，使學生學會提出問題，然后帶著問題去聽課，同時老師也能通過該版塊更好地了解學生的問題所在，在講課的時候更好地把握重點。通過課前預習案，學生已經(jīng)復習了相關(guān)的知識，并學習了相關(guān)的新概念、公式等，為上課做好了準備。

2. 探究案：包括本節(jié)的課標要求、學習目標、典型例題、當堂檢測、小結(jié)。課標要求：就是課程標準中要求學生達到的知識目標。學習目標就是學生通過本節(jié)課的學習要達到的目標，以課標為基準，可根據(jù)學生的實際情況適當?shù)卣{(diào)整劃分。典型例題就是把典型問題、題目、解題方法通過例題的方式體現(xiàn)到學案中，在學案上留下足夠的寫作空間。典型例題應(yīng)盡量一題多解、一題多變。當堂檢測的目的是靈活運用本節(jié)課所學的知識解決問題。當堂檢測的習題應(yīng)控制好難度，一般與例題相對應(yīng)，達到練習的目的，也應(yīng)包括超過其難度的習題，如高考的熱點、難點問題等，使學優(yōu)生有事可做。小結(jié)就是總結(jié)本節(jié)課所學習的內(nèi)容，最好由學生去總結(jié)所學習的主要內(nèi)容，總結(jié)得與失，教師適當?shù)狞c評、補充，彌補知識缺漏。

3. 提高案：這個版塊主要是讓學生課后進一步鞏固課上的內(nèi)容，達到熟練和檢測學習效果的目的。在內(nèi)容的選擇上要注意習題的梯度，既要和本節(jié)課所學的知識難度相當，也要有部分習題高于本節(jié)課的知識點，達到提升的要求，目的是讓各個層次的學生都有所得，使他們能更好地檢測自己的學習效果。

二、“學案”教學取得的初步效果

實施數(shù)學“學案”教學一年多，可以說初見成效，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 學生的變化。通過使用學案，學生的學習習慣和學習方式有了很大的變化，不再是被動地學習，而是主動地參與，而且很多學生有了提前預習的好習慣，小組合作式的學習也增加了同學之間的交流，結(jié)合相應(yīng)的評價政策，如課堂表現(xiàn)突出的小組給予加分，有睡覺或違反紀律的小組減分等，使得不學習的學生逐漸減少，增加了學習數(shù)學的積極性，同時也增加了學生的合作意識和集體榮譽感。

2. 教師的變化。教師的觀念發(fā)生了很大的變化，不再像以往一樣上課時凡事親力親為，而是大膽地將課堂還給學生。這樣在提高學生能力的同時，教師的能力也得到了提升，達到了教學相長的目的。而且在編制學案的過程中，同行之間也產(chǎn)生了交流互動，群策群力提高課堂效益。

3. 課堂的變化。使用學案也直接增加了師生間、生生間的互動，數(shù)學課堂也不再像以前一樣枯燥、沉悶。同時，由于很好地應(yīng)用“3+1”學案，也增加了課堂的知識容量和學生思維量，達到了真正的“減負”，提高了學生的自學能力，在有限的時間內(nèi)提高了整個課堂教學效率，更好地體現(xiàn)了課改的精神。

三、“3+1”學案教學要注意的問題

1. 學案要課前發(fā)給學生，以給學生足夠的時間完成預習案，思考課內(nèi)探究案。否則，預習案也就形同虛設(shè)了，探究案的內(nèi)容也不能有效地完成。

2. 學案不能代替教材，也不能流于形式。不同類型的課，學案在形式、設(shè)計重點上應(yīng)該有所不同。

3. 學案設(shè)計的內(nèi)容不宜太繁雜，不能太多。著力在重點知識、方法上做文章，要從學生、班級實際情況出發(fā)，針對不同層次的學生，確立不同的教學目標，設(shè)置不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，給學生較多觀察、思考、交流的時間和空間，要有較強的針對性和激勵性。

4. 學案教學并不是完全不使用其他教學手段，而是揚長避短。比如高一必修二的立體幾何，要想讓學生更好地建立空間感，就必須要結(jié)合多媒體及學生自己動手做的教具，再配合學案使用，以達到更好的教學效果，不管使用什么方式、什么模式教學，都是為課堂教學服務(wù)的，不能搞“一刀切”。