朱海秀

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為信息技術(shù)教師的首要任務(wù)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的要素很多，情境導(dǎo)入、任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)評(píng)價(jià)等，這此環(huán)節(jié)處理得好，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。那么，教師應(yīng)該如何針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的任務(wù)呢？

一、設(shè)計(jì)的任務(wù)要適量、適當(dāng)

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，而學(xué)生探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容是需要一個(gè)過(guò)程的。在任務(wù)完成的時(shí)間上，教師應(yīng)有一個(gè)很好的把握。一般來(lái)講，學(xué)生在一節(jié)課中以完成二到三個(gè)任務(wù)為宜。任務(wù)太多，學(xué)生探究時(shí)間不足，根本來(lái)不及完成；任務(wù)太少很容易造成任務(wù)不具體、太籠統(tǒng)使學(xué)生無(wú)從下手。

此外，要求學(xué)生完成的任務(wù)難易要適當(dāng)，因?yàn)樘щy的任務(wù)，學(xué)生望而生畏，不知如何著手研究，對(duì)此類(lèi)肯定不能完成的任務(wù)他們是不會(huì)有什么興趣的。任務(wù)也不能太簡(jiǎn)單，對(duì)于太簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生可能一眼就明白了，缺少探索求知的過(guò)程，也就缺少解決問(wèn)題的快樂(lè)。所以說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)難易要適當(dāng)，使學(xué)生“跳一跳，能夠得著”，這樣在學(xué)生力所能及的情況下，分析問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程以及完成任務(wù)的喜悅心情會(huì)極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)的任務(wù)要注意與其它學(xué)科整合

現(xiàn)在的信息技術(shù)課程在高考中的比重幾乎為零，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將精力投放在他們認(rèn)為的高考重點(diǎn)科目上，所以上信息技術(shù)課時(shí)都是漫不經(jīng)心，做練習(xí)也是應(yīng)付了事。實(shí)際上信息技術(shù)作為一門(mén)工具課，有它獨(dú)有解決問(wèn)題的方法。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以將其他學(xué)科的知識(shí)整合到任務(wù)中來(lái)，學(xué)生通過(guò)完成這些任務(wù)，既學(xué)習(xí)了了信息技術(shù)課的知識(shí)，又能對(duì)其它學(xué)科知識(shí)做到有益補(bǔ)充和鞏固。通過(guò)這種整合，可以使學(xué)生的知識(shí)形成一個(gè)整體，更重要的是使學(xué)生了解了如何用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具來(lái)解決其它學(xué)科中的問(wèn)題。比如，我在講EXCEL函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生利用隨機(jī)函數(shù)來(lái)模擬拋硬幣的過(guò)程，并用統(tǒng)計(jì)函數(shù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)事件的發(fā)生概率，學(xué)生以此來(lái)驗(yàn)證數(shù)學(xué)中概率部分的所學(xué)知識(shí)，取得了非常好的教學(xué)效果。再如，我設(shè)計(jì)了三個(gè)網(wǎng)站制作的任務(wù)，使學(xué)生最終完成介紹烴及其衍生物的相關(guān)網(wǎng)站。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)烴的了解也加深一層。

我一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)是在積累知識(shí)的同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，即將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通解決問(wèn)題，而不是只用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題，用化學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)將設(shè)計(jì)的任務(wù)與其它學(xué)科整合，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更認(rèn)真、更主動(dòng)，學(xué)生每次接到任務(wù)都能精心準(zhǔn)備并認(rèn)真完成。信息技術(shù)在他們的眼里也變得更加豐富多彩了。

三、設(shè)計(jì)的任務(wù)要貼近生活

學(xué)生對(duì)貼近生活的實(shí)例有著一定的感性認(rèn)識(shí)，這樣的任務(wù)完成起來(lái)是很有興趣的，因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)的同時(shí)就是解決了生活中這方面的問(wèn)題，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比泛泛而談、不著邊際的任務(wù)要好的多。比如，在講授圖像處理內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生處理網(wǎng)上下載的圖片遠(yuǎn)不如讓學(xué)生把自拍的生活照作為素材進(jìn)行處理更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、設(shè)計(jì)的任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生去完成某件事，而是為了讓學(xué)生在完成任務(wù)中體驗(yàn)探究的過(guò)程，并能在這一過(guò)程中使自己的創(chuàng)新能力得到提高。為此，設(shè)計(jì)的任務(wù)除了要讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)以外，還要使學(xué)生能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維去解決問(wèn)題，這是每節(jié)信息課的較高要求，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力、有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。任務(wù)的目標(biāo)可以不固定，它可以是動(dòng)態(tài)的，它可以充滿(mǎn)學(xué)生想象力和創(chuàng)新思想。比如，在講圖像處理章節(jié)中圖層的應(yīng)用時(shí)，我在把基本操作做了簡(jiǎn)單介紹后，和學(xué)生一起分析了以前的學(xué)生作品，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，然后我提供了豐富的圖片素材讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象制作一幅作品。學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，最后的作品證實(shí)了學(xué)生創(chuàng)新能力是很大的。

五、設(shè)計(jì)的任務(wù)要有梯度，過(guò)渡要自然

對(duì)于一節(jié)好課而言，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該層次分明。所謂層次分明是指任務(wù)要由簡(jiǎn)到難、由外到內(nèi)、過(guò)渡自然，使學(xué)生在逐個(gè)任務(wù)完成的同時(shí)，看清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)，從而能靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。我在講授EXCEL時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)：任務(wù)一，要求學(xué)生根據(jù)函數(shù)y=sin（x）填充出x∈（0，1）時(shí)y的值；任務(wù)二，要求學(xué)生根據(jù)x和y這兩列數(shù)據(jù)作相應(yīng)的正弦散點(diǎn)圖，并對(duì)比這些圖形理解方程中各個(gè)參數(shù)對(duì)圖形的影響。任務(wù)三，要求學(xué)生用排序的方法打出x∈（0，1）時(shí)y的最大值。這樣的三個(gè)任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，有一定的梯度，相互之間銜接的也很好，取得了非常好的教學(xué)效果。

一堂好的信息技術(shù)，它的任務(wù)設(shè)計(jì)是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)的設(shè)計(jì)只要遵循以上五條原則，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，使學(xué)生順利地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高他們的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。