李 萌，燕 安，趙媛媛

(河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北石家莊 050024)

一、調(diào)查對(duì)象和方法

此次調(diào)查對(duì)象是河北省某高校大一到大四的學(xué)生?？傆?jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份，回收得到有效問(wèn)卷819份，占發(fā)放問(wèn)卷的81.9%。在有效問(wèn)卷中男生為39.8%，女生為60.2%；低年級(jí)的學(xué)生所占比例為73.99%，高年級(jí)的學(xué)生所占比例為26.01%。具體分布見表1。

表1：調(diào)查對(duì)象人數(shù)的分布

調(diào)查的方法是將學(xué)生安排在教室，統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷，在規(guī)定的時(shí)間(學(xué)生上完課之后)內(nèi)答完后統(tǒng)一收回試卷。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生接受過(guò)性教育的時(shí)間

調(diào)查得知，沒(méi)有接受過(guò)性教育的大學(xué)生占36.87%，所占比例最高，其中男生占34.05%，女生占38.74%；有30.77%的大學(xué)生在初中接受過(guò)性教育；20.88%是在大學(xué)接受過(guò)性教育。具體結(jié)果見表2。由此可見，國(guó)家教育制度有待完善，“雖然中國(guó)是一個(gè)保守的國(guó)家，但是學(xué)校里還是應(yīng)該通過(guò)不同的形式來(lái)讓學(xué)生了解性教育，健全學(xué)生的心理。”[1]

調(diào)查中另有7.08%的學(xué)生在小學(xué)就接受過(guò)性教育，時(shí)間是否過(guò)早還有待進(jìn)一步研究。

表2：大學(xué)生在何時(shí)接受過(guò)性教育(多選題)

(二)大學(xué)生接受性教育的方式

大學(xué)生無(wú)論是從學(xué)校教育、家庭教育，還是根據(jù)周圍人的談?wù)摗⒕W(wǎng)絡(luò)、書刊、電視，或者其他途徑，都不同程度上接受過(guò)性教育。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)所占比例最多(48.96%)的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書刊來(lái)接受性教育的，男生所占比例(53.68%)顯著高于女生(45.84%)，從而可知，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響是多么嚴(yán)重，根據(jù)性別的不同，受網(wǎng)絡(luò)的影響程度也是不一樣的。有35.41%的大學(xué)生是通過(guò)學(xué)校教育接受性教育的，42.49%是通過(guò)周圍人的談?wù)?。具體結(jié)果見表3?！耙虼?，為了健全學(xué)生的性教育理念，迫切希望學(xué)校對(duì)學(xué)生開展積極向上的性教育活動(dòng)，使同學(xué)們無(wú)論是在生理還是在心理上對(duì)性知識(shí)都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。”[2]

還有9.4%的大學(xué)生通過(guò)其他途徑接受過(guò)性教育，具體什么方式尚不可知。

表3：大學(xué)生接觸過(guò)性教育的方式(多選題)

(三)大學(xué)生是否想要加強(qiáng)性教育

調(diào)查得知，有51.16%的大學(xué)生希望學(xué)校加強(qiáng)性教育，其中男生所占比例(57.36%)顯著高于女生(47.06%)，具體結(jié)果見表4。數(shù)據(jù)表明：學(xué)生自身對(duì)性教育保持積極的態(tài)度，想要加強(qiáng)自己的性觀念，這是很值得提倡的。

有9.52%的大學(xué)生不想學(xué)校加強(qiáng)性教育；對(duì)是否想要學(xué)校加強(qiáng)性教育持無(wú)所謂態(tài)度的大學(xué)生中，低年級(jí)所占比例(42.41%)顯著高于高年級(jí)(30.52%)。可見，隨著年齡的增長(zhǎng)，大學(xué)生對(duì)性教育的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。由此可見，尚有很多學(xué)生對(duì)待性教育很不嚴(yán)肅，對(duì)性教育沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的理念，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)性教育的重要性。因此，學(xué)校加強(qiáng)性教育是很有必要的。

表4：大學(xué)生是否想要學(xué)校加強(qiáng)性教育

(四)造成大學(xué)生性知識(shí)貧乏的原因

大學(xué)生認(rèn)為性知識(shí)貧乏的原因排位順序如下：第一位是性教育的形式和內(nèi)容不佳(60.2%)，居第二位的是學(xué)校不重視(55.07%)，居第三位的是教師性知識(shí)匱乏(15.51%)，居第四位的是其他原因，比如：不開放，傳統(tǒng)觀念約束，國(guó)家制度問(wèn)題等等。具體結(jié)果見表5。

有60.2%的大學(xué)生認(rèn)為性教育的形式和內(nèi)容不佳是造成大學(xué)生性知識(shí)貧乏的原因，這是相較其他原因所占比例最多的選項(xiàng)。由此可見，造成大學(xué)生性知識(shí)貧乏的原因并不全在學(xué)生，即使不能客觀的改變性教育的形式和內(nèi)容，但是學(xué)校可以進(jìn)行一些主觀上的改變，比如采用學(xué)生可以接受的方式來(lái)進(jìn)行性知識(shí)的講解。有些人“談性色變”，其實(shí)，只要通過(guò)正確的方式來(lái)對(duì)待性教育，就可以屏蔽性教育不健康的方面。

學(xué)校的不重視這個(gè)原因所占比重也很大(55.07%)。“因此，學(xué)校加強(qiáng)性教育是很有必要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的性觀念。”[3]

表5：造成大學(xué)生性知識(shí)貧乏的原因(多選題)

(五)更容易讓大學(xué)生接受的性教育形式

總體來(lái)說(shuō)大學(xué)生認(rèn)為更容易接受的性教育形式排位順序如下：第一位是知識(shí)手冊(cè)(51.89%)，第二位是學(xué)校開設(shè)選修課(32.48%)，第三位是專家講座(30.65%)，第四位是性知識(shí)咨詢(26.25%)，第五位是學(xué)校開設(shè)必修課(24.42%)。具體結(jié)果見表6。由此可見，大多數(shù)學(xué)生喜歡一種自由的、不受約束的方式來(lái)接受性教育?！暗?，無(wú)論是從學(xué)生自身出發(fā)，還是學(xué)校方面，性教育作為國(guó)家教育內(nèi)容的一部分，要讓學(xué)生正視它，以一種積極向上的心態(tài)去接納它。”[4]

表6：大學(xué)生認(rèn)為更容易接受性教育的形式(多選)

三、討論與結(jié)論

通過(guò)本次調(diào)查與分析，我們大致可以得出如下結(jié)論：

(一)學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)在校生的性教育

從大學(xué)生接受過(guò)性教育的時(shí)間來(lái)看，大學(xué)生還正處在生理和心理發(fā)育由不成熟逐漸向成熟發(fā)展的過(guò)渡階段，是人生發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在性方面過(guò)分放縱或過(guò)分壓抑都會(huì)給其帶來(lái)生理和心理上的危害?！拔覈?guó)現(xiàn)階段的性教育無(wú)論是家庭還是學(xué)校都不能滿足大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的渴求?！盵5]因此，各高校應(yīng)該采取有效的方法來(lái)使大學(xué)生對(duì)性教育有一個(gè)更加全面的了解。高校人才眾多，在充分整合人才資源的基礎(chǔ)上應(yīng)揚(yáng)各家所長(zhǎng)，通過(guò)各種報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)講座等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高層次精神層面的追求，并且開展性倫理學(xué)和性心理學(xué)等相關(guān)講座，規(guī)范大學(xué)生的交友禮儀。

(二)要重視家庭教育對(duì)學(xué)生的影響力

父母是孩子的第一任老師，因此，家庭教育對(duì)孩子有很大的影響。學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境決定著他的性格取向，父母應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、積極的心態(tài)。在學(xué)習(xí)方面更是如此。父母需要了解與性教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，在子女受教育過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使子女能夠接受到正確的性教育。即使有一些家長(zhǎng)找不到合適的方法給孩子解釋關(guān)于性方面的知識(shí)，但在有關(guān)保護(hù)自身安全方面要做到盡職盡責(zé)，尤其對(duì)女孩子而言更為重要。另外父母要配合學(xué)校，隨時(shí)了解子女的行為變化。

(三)學(xué)生自身應(yīng)提高對(duì)性內(nèi)容的辨別能力

從學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，對(duì)性內(nèi)容要有辨別好壞的能力，取其精華，去其糟粕。對(duì)于積極向上的方面要多加學(xué)習(xí)，對(duì)于不好的方面要拒之門外，提高自制能力。大學(xué)生已經(jīng)是成年人，享有自我選擇行為的權(quán)力，而且也需要對(duì)自己選擇的行為負(fù)責(zé)任。責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人人格成熟的重要體現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生群體中不乏缺少責(zé)任意識(shí)的人，社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方力量需要幫助大學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，使大學(xué)生能夠謹(jǐn)慎地選擇行為，規(guī)范自己的行為。另外大學(xué)生要從正確的渠道接受性教育，逐漸形成健康的性心理，知道自己在面對(duì)“性”的時(shí)候什么可以做，什么不可以做。

(四)社會(huì)對(duì)大學(xué)生在性教育方面產(chǎn)生的影響不容忽視

步入大學(xué)的校門，就意味著是成年人了，脫離了父母的管束，再加上學(xué)校寬松的氛圍，有些大學(xué)生不能很好地做到自我約束。面對(duì)豐富多彩的大千世界，有種眼花繚亂的感覺(jué)，尤其是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上形形色色的誘惑，以及社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，一些大學(xué)生不能夠?qū)σ恍╆P(guān)于“性”的問(wèn)題做出正確判斷。對(duì)于不健康的內(nèi)容，如果不能夠及時(shí)屏蔽，最后很有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。

因此，作為新世紀(jì)的接班人，無(wú)論是由于學(xué)?；蛘呒彝シ矫娴脑?，還是社會(huì)或者自身方面的原因，在性教育這個(gè)問(wèn)題上，要做到獨(dú)善其身。

參考文獻(xiàn)：

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[3]溫斌,楊潤(rùn)濤,張東枚,陳詩(shī)敏,胡小眉,詹慶穎.大學(xué)生性心理健康特點(diǎn)的定量研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2010,(7).

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