殷偉

摘要：高中物理學科是一門與實驗活動關(guān)系密切的課程，有效的運用探究式教學不僅能使學生改變過往的學習方式，還能提高學生的探究科學的實驗能力與水平.在教學活動中，如何合理運用探究式教學，是本文討論的重要問題.

關(guān)鍵詞：高中物理；探究式教學；教學案例分析

一、高中物理探究式教學的原則

1.科學合理原則：凡事想要達到很好效果，就必須遵循科學的規(guī)律.也就是說，探究式教學也需要從科學規(guī)律的角度出發(fā).如教師在進行探究式教學時，各項教學環(huán)節(jié)應具備科學合理的構(gòu)造.不能隨意的、盲目的將知識組合起來，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點、教學環(huán)境等將其合理組合.

2.學生本位原則：教學活動需要以學生為中心，教師不可以自我為中心進行教學.探究式教學活動主要分為教師提問、學生觀察、收集資料、歸納總結(jié)實驗結(jié)果、進行推理論斷等步驟.這一系列過程就需要教師在準備教學時，以激發(fā)學生探究物理科學的積極性為出發(fā)點.

3.新穎靈活性原則：探究式教學的運用，需要教師對科學探究有深入的理解，并能將探究式教學靈活運用于日常教學活動中.同時還需要教師突出教學活動中各種物理問題產(chǎn)生的背景.教師在完成探究式教學活動時，每個研究課題都需各具特色，不能將探究教學模式化.比如，對于有關(guān)數(shù)據(jù)，教師既可以通過實驗，讓學生親自經(jīng)歷獲得；也可以將已取得的數(shù)據(jù)，讓學生分析得出結(jié)論，但是絕不能在進行任何教學時都使用同一方法.

三、高中物理探究式教學設(shè)計案例分析

【案例名稱】探究影響單擺周期的因素

【教材分析】本案例主要是借助于已學的簡諧運動的知識，為學習單擺所具有的不同特點奠定基礎(chǔ).本案例主要是通過實驗的探究方式，探討單擺活動的規(guī)律性，提高學生完成實驗操作的水平.

【教學目標】

1.認知與技能目標

（1）學習單擺是一種非現(xiàn)實性的模型.

（2）通過實驗等手段，探究單擺振動的周期性規(guī)律，弄清楚什么是影響單擺周期的相關(guān)因素.

（3）通過探究式學習與實驗，讓學生理解簡諧運動.

2.探究方法

（1）逐漸讓學生掌握如何建立物理模型.

（2）讓學生通過實驗，學會如何控制變量.

（3）通過運用探究式教學方法，讓學生觸類旁通，處理類似的物理問題.

【探究重點】

（1）深入研究是何因素影響單擺周期.

（2）學習單擺振動的規(guī)律.

【探究難點】

（1）注意單擺在做簡諧運動時擺角是需要小于或等于5.

（2）回復力對單擺的影響.

【教學用具】擺球、細線、鐵架臺、硬紙板、盛砂漏斗、支架、砂、計算機、投影儀等.

【探究教學過程】

1.首先創(chuàng)設(shè)情境引出問題導入新課：用多媒體展示伽利略的照片，向?qū)W生介紹伽利略生平以及發(fā)現(xiàn)單擺的過程.

首先創(chuàng)設(shè)情境引入探究式新課程：用圖片向?qū)W生展示伽利略的照片，簡單介紹伽利略對單擺問題的研究成就.

2.教師向?qū)W生提問：在了解伽利略之后，學生有什么體會嗎？在我們的日常生活中有沒有發(fā)現(xiàn)與單擺一樣的現(xiàn)象呢？

3.教師向?qū)W生展示擺鐘，讓學生認真觀察擺鐘的各個部件是如何組成的，并讓學生理解鐘擺運動的特點.并提示在我們身邊還有秋千、起重機放下貨物時的晃動等現(xiàn)象，是否與單擺運動相似？

4.展示三個圖片（如圖1），讓學生判斷是否可以看出是單擺.

（1）是不是跟小球的大小有關(guān)？

（2）是不是連接小球的杠桿的質(zhì)量與小球的質(zhì)量存在著某種比例關(guān)系？

（3）是不是在這個擺動過程中，擺點不確定？

6.實際組織學生進行探究活動

將學生分成小組，由各組成員分別討論單擺的振動周期與影響單擺規(guī)律的因素.具體的實驗由各組獨立完成，其中包括設(shè)計整個實驗方案、準備實驗所需器材、記錄并整理實驗數(shù)據(jù).最后完成實驗并展示各自的實驗報告.

總之，教師通過引入科學家的故事，讓學生對物理科學實驗產(chǎn)生興趣，從而引出單擺這一學習課題.學生在認識單擺相關(guān)的理論知識后，教師可以引導其感受在我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多的現(xiàn)象是與物理相關(guān)，建議學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待周圍的事物，將會發(fā)現(xiàn)物理科學無處不在.

參考文獻：

[1] 陳峰.新課程物理課堂探究教學實施中的問題解決[J].課程·教材·教法，2011，25（11）：52-55.

[2] 吳亞萍.基于新基礎(chǔ)教育的探究性學習—以數(shù)學為主例明.課程·教材·教法，2011，24（5）：37-42.

[江蘇省泰興市第一高級中學 （225400）]