劉道敬

【摘 要】高職院校的實踐教學(xué)體系是彰顯高職人才培養(yǎng)特色，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要支撐。頂崗實習(xí)是實踐教學(xué)體系中必不可少的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)適合職業(yè)崗位需要的高端技能型人才具有至關(guān)重要的作用。文章客觀分析了高職院校實施“2+1”頂崗實習(xí)的重要意義及存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí)；高職；人才培養(yǎng)

高職院校“2+1”頂崗實習(xí)，是依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求實行的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩學(xué)年在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。

高職院校實踐教學(xué)不能只在實驗室里進行，或只在模擬狀態(tài)下進行，頂崗實習(xí)以其工作崗位的真實性、工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作經(jīng)歷與體驗的綜合性成為高職院校實踐教學(xué)體系不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。學(xué)生通過頂崗實習(xí)，經(jīng)受了職業(yè)訓(xùn)練，提高了對職業(yè)社會的認識，增強崗位意識和崗位責(zé)任感，也了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息。只有加強頂崗實習(xí)教育與管理，全面做實頂崗實習(xí)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，才能切實有效的推進工學(xué)結(jié)合教育人才培養(yǎng)模式，確保高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.高職院校開展學(xué)生“2+1”頂崗實習(xí)的重要意義

1.1頂崗實習(xí)是高職院校提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效渠道

頂崗實習(xí)可以使學(xué)生接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，鞏固、綜合、強化實踐能力，并養(yǎng)成現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技研發(fā)所需要的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。還可以為學(xué)生提供形成綜合實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的氛圍。

1.2頂崗實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)

由于頂崗實習(xí)的目標在于強化學(xué)生職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、全面提高綜合素質(zhì)， 因此，通過頂崗實習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，真實的工作環(huán)境能提升學(xué)生吃苦耐勞的精神、遵守紀律的職業(yè)意識，樹立勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，促使學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗，不斷強化職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)工作崗位要求，為實現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變做好準備。

1.3頂崗實習(xí)有助于解決部分學(xué)生生活困難問題

頂崗實習(xí)并非是企業(yè)完全按照正式員工的標準給學(xué)生發(fā)放工資，而是根據(jù)學(xué)生的實際工作崗位給予一定補助，并規(guī)定其任務(wù)量，超出任務(wù)量，企業(yè)按照一定比例給予提成。這樣，學(xué)生既可以完成實習(xí)任務(wù)，又能提高工作的積極性和主動性。

1.4頂崗實習(xí)是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

由于頂崗實習(xí)具有實習(xí)崗位真實性的特征，能將理論與實踐進行有機結(jié)合，促使學(xué)生將所學(xué)知識、專業(yè)技能與實際工作對接，與企業(yè)和崗位零距離對接，全面提高綜合素質(zhì)與能力， 為就業(yè)做好充分準備，真正實現(xiàn)“零距離”上崗。

1.5頂崗實習(xí)有利于更好地實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏

頂崗實習(xí)促使高職院校的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率得以提高，社會聲譽得以提升，學(xué)校的影響力得以擴大；同時也為企業(yè)提供了一批高素質(zhì)、高技能、較穩(wěn)固的勞動者，補充了技術(shù)力量， 解決了企業(yè)人才急缺的問題，同時豐富了企業(yè)文化，提高了經(jīng)濟效益；頂崗實習(xí)強化了學(xué)生職業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強了學(xué)生就業(yè)機會。

2.高職院校學(xué)生“2+1”頂崗實習(xí)存在的問題

2.1學(xué)校管理制度存在的問題

高職院校頂崗實習(xí)的學(xué)生是分散在不同的實習(xí)單位、不同的工作崗位進行工作與學(xué)習(xí)的。由于實習(xí)時間長、實習(xí)點分散，學(xué)校的指導(dǎo)老師不在實習(xí)現(xiàn)場難以對學(xué)生進行定期考核，學(xué)校教師只能通過網(wǎng)絡(luò)、電話、郵件、傳真等現(xiàn)代通訊技術(shù)與學(xué)生進行交流、聯(lián)系。

缺乏資金和專業(yè)教師的投入。與理論課的學(xué)習(xí)和校內(nèi)實訓(xùn)相比，學(xué)校對學(xué)生在校外的實習(xí)資金投入較少。一般學(xué)校僅對集中組織的大批量學(xué)生的實習(xí)派出帶隊教師，負責(zé)學(xué)生的出勤、紀律等方面的問題，給學(xué)生一定的路途補助和午餐補助，給實習(xí)單位和校外兼職的指導(dǎo)教師少量的報酬。

2.2 “2+1”頂崗實習(xí)學(xué)生存在的問題

學(xué)生的思想認識不足，適應(yīng)能力差。學(xué)生對頂崗實習(xí)的思想認識不足，認為頂崗實習(xí)是走過場，完成老師布置的實習(xí)報告即可，對學(xué)業(yè)毫無幫助。一旦走進企業(yè)，走向頂崗工作崗位，面對企業(yè)“出效益，見成果”的工作方式無法適應(yīng)，碰到困難和挫折無從下手。加上他們得到的報酬低，與在學(xué)校時憧憬的工作報酬有所差距；因此，容易出現(xiàn)片面追求實習(xí)報酬，工作消極，缺乏自信心，缺乏主動性和吃苦耐勞精神，自主能力差，適應(yīng)期長，進入角色慢等狀況。

2.3頂崗實習(xí)單位存在的問題

實習(xí)單位往往有自己的運行周期，只有在任務(wù)相對少的時候才可以把某些崗位提供給學(xué)生實習(xí)，實習(xí)單位往往不敢輕易把重要工作交給項崗實習(xí)的學(xué)生，擔(dān)心如果學(xué)生做得不好會影響企業(yè)的工作流程與效益。實習(xí)單位往往把學(xué)生安排到單位辦公室整理資料，并且多數(shù)學(xué)生是做助手，經(jīng)常是固定在一個崗位上，沒有機會輪崗，真正的核心崗位和核心技能用人單位是不愿意讓頂崗實習(xí)的學(xué)生接觸的。因此通過項崗實習(xí)也不能學(xué)到各個崗位的技能。實習(xí)單位也不把頂崗實習(xí)的學(xué)生當(dāng)成他們其中的一員，平時無論是在生活上還是工作上都很少交流。

3.高職院校學(xué)生“2+1”頂崗實習(xí)對策建議

3.1制定完善的制度體系，實行多向管理，合理設(shè)計，使頂崗實習(xí)科學(xué)規(guī)范化

規(guī)范管理、嚴格考核是保證頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的必要條件?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，為保證頂崗實習(xí)的順利進行，建立健全的保障機制勢在必行。高職院校應(yīng)實行實習(xí)單位的管理、學(xué)校的指導(dǎo)管理和學(xué)生的自我管理的多向管理形式，齊抓共管，層層把關(guān)。

學(xué)校應(yīng)科學(xué)謀劃、合理設(shè)計頂崗實習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。以綜合性教學(xué)設(shè)計為基礎(chǔ)，將學(xué)校教學(xué)與校外實習(xí)作為一個完整的系統(tǒng)，對整個教學(xué)過程進行科學(xué)謀劃和系統(tǒng)設(shè)計，深化教學(xué)改革，合理安排各專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確頂崗實習(xí)的教學(xué)目標和質(zhì)量標準，完善成績考核評價辦法，制訂頂崗實習(xí)教學(xué)大綱，規(guī)范相關(guān)教學(xué)文件，使頂崗實習(xí)不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化軌道。

3.2加強實習(xí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)

學(xué)生一旦進入了頂崗實習(xí)，就應(yīng)以一個全新的面貌參與工作，須保持良好的心態(tài)和積極的工作態(tài)度，要是有信心去克服和面對困難。因此，在學(xué)生頂崗前，應(yīng)對其有針對性地開展心理教育、輔導(dǎo)，讓學(xué)生輕松愉快地融入到頂崗實習(xí)中去。在頂崗實習(xí)期間，學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)課教師之間以及學(xué)校和頂崗實習(xí)單位之間要密切配合，加強與學(xué)生的溝通，了解他們的心理變化，及時化解和消除學(xué)生各種心理障礙，讓老師成為學(xué)生良師益友。在實習(xí)結(jié)束之后，學(xué)校要組織學(xué)生做好實習(xí)總結(jié)的撰寫，并利用圖片、個人談感受等多種形式鼓勵學(xué)生展現(xiàn)實習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的成就心理。

3.3學(xué)生在頂崗實習(xí)中調(diào)整角色定位，增強適應(yīng)能力

高職院校學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中扮演著職工和學(xué)生的雙重角色。作為一名員工，學(xué)生要在工作中處處約束自己，嚴格按照企業(yè)的規(guī)章制度辦事，就算是在實習(xí)期間也不能因為自己是學(xué)生而降低自己的要求，積極認真地完成每一項任務(wù)。而作為一名學(xué)生，要始終保持謙虛的態(tài)度，必須虛心向有經(jīng)驗的師傅請教。我們都知道學(xué)無止盡，雖然在學(xué)校中接受了專業(yè)的理論教育，但在實踐方面還有所欠缺，工作中的“前輩”有著豐富的實踐經(jīng)驗和技能，值得我們好好學(xué)習(xí)。所以高職學(xué)生在實習(xí)過程中，一定要具備虛心好學(xué)的態(tài)度，不僅要知道在崗位上能做什么，還要知道為什么這樣做、怎樣做才會更好等，提高崗位適應(yīng)力。

3.4實習(xí)單位要轉(zhuǎn)變對頂崗實習(xí)學(xué)生的態(tài)度

企業(yè)要樹立校企合作意識，加強與高職院校的合作；樹立長遠發(fā)展戰(zhàn)略，認識到校企合作對企業(yè)科技創(chuàng)新和人力資源開發(fā)具有重要的意義。企業(yè)通過對學(xué)生在頂崗實習(xí)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，使之留下了為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)儲備人才。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，盡可能為學(xué)生項崗實習(xí)提供方便。企業(yè)積極主動地參與高職院校人才培養(yǎng)教學(xué)工作計劃，使高職院校的學(xué)生在校企合作、頂崗實習(xí)的過程中，既能學(xué)到知識又能掌握實踐技能，促使學(xué)生順利就業(yè)。企業(yè)通過積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)在合作中提高競爭力。

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